小学语文_杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

五 年级下册第 10 课《杨氏之子》教学设计 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：惠、曰、禽 2.趣味识字（字理识字）： 字谜识字:禽:寄人篱下; 形近字对比识字: 曰-日 3.易读错字：曰（易读成日）、诣（易读成旨） 4.多音字：为设果【wèi】应声【yìng】。 5.应会写字：梁、惠、诣、乃、曰、禽 （1）写正确：易写错字：“曰、惠、禽”： “曰”不能写成日，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。 （2）写美观： ①指导书写的字：梁、惠 ②指导要点：上下结构，“梁、惠”书写时要匀称。 6.需要重点积累的词语：梁国、聪惠、家禽 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：这篇文章主要写了孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。 （2）概括方法：读懂词句串联成篇。 2.体会重点段的表达顺序 （1）文章表达顺序：事情发展顺序。 （2）体会方法：抓住事情发展的脉络 3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） （1）重点词句： ①句子：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。） ②体会方法：反复朗读。 重点词句（2） ①句子：为设果，果有杨梅。 ②体会方法：联系上下文 重点词句（3） ①句子：未闻孔雀是夫子家禽。 ②体会方法：去掉“未闻”比一比，品一品。通过对比理解句子。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 2.学生质疑： 三、情感体验：体会故事中孩子应对语言的巧妙。 （教学难点）教学的重点是能理解课文意思，做到有感情地朗读；能在生活中运用精妙的语言。教学难点是体会文中人物语言的精妙。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 五 年级下册第10课《杨氏之子》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：聪惠 未闻 ，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：全篇 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的表达顺序： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： （1）读文中杨氏子与孔君平对答的话语。孔君平的话与杨氏子的回答有什么不一样？ （2）杨氏之子的回答妙在哪？ (3)孔君平听了孩子的话后，会是什么反映，会怎么说？ (4)杨氏之子是一个什么样的人？ (5)你觉得文言文和现代汉语一样吗？为什么? （6）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 1.阅读链接：读一读《世说新语》中其他小故事，想想与本篇文章在语言上有什么相似之处。 2.写法运用