小学语文_《大象的耳朵》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

大象的耳朵教学设计 教学目标 【知识与技能】 1．会认9个生字，会写“扇、慢、遇、”3个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。　　 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。　 4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。　　 【过程与方法】　 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。　　 【情感、态度与价值观】　　 明白自己是与众不同的，要坚持做自己，有主见。 重点难点　　　 重点　　　 1、会认会写生字，流利的朗读课文， 2、说出大象的想法是怎么改变的。 难点　　　　 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。　 教学准备　　　多媒体课件。　　 一、课前复习读词语，开火车跟读。 二、猜谜导入新课　　　　 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。　　 1．出示谜语。　　　　　 嘴上安钩子，　　　　　 头上挂扇子，　　　　　 四根粗柱子，　　　　　 身后细绳子。(打一动物) 2．出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐写课题。 三、读一读，学习字词 1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇 出示生词：似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇风 (1)指名读生词。　 (2)教师重点指导三个翘舌音，“似、竖、扇” ，“似、扇”两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。 (3)指导三个半包围的生字，及写字的方法。 四、了解课文内容 1．找到大象的耳朵的特点 2、小声读第3--7自然段，思考：大象遇到了哪些朋友？都说了什么？请将朋友名字画圈，说的话语画横线。 生：找一找圈出来：大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3．读一读，小动物们说的话，指导学生分角色朗读 出示问句：①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象回答：“我生来就是这样呀。”理解生来 ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③其他的小动物都来说他。 小组内情景演示，体会大象的思想的变化。 4.听朋友们都这样说，大象又会怎么想？还会怎么做呢？默读第8--11自然段，寻找答案。 ①学生尝试理解：“不安” ②大象是怎样做的，后果如何 ③了解大象耳朵的作用 五、课文理解 这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 六、课后拓展： 作者简介 《邯郸学步》 七、课后作业 跟家人或朋友分享这个故事。 本班有12个学生，学生基础较好，识字认字能力强，对于课文内容有时都是一点就透，但在学习习惯上还不是很稳，学习方法掌握的也不是很多。 效果分析 《大象的耳朵》这篇童话故事浅显易懂，学生基本上都对故事的内容有了基本了解，课内生字会读会用。 学生的阅读能力有了提高，学会了认真倾听教师的要求并活动。小组内互相帮助合作，学生的能力得到了发展。 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 《19.大象的耳朵》课后练习 1、多音字组词。似：shì________ sì________扇：shān________??? shàn________ 2、?形近字组词。兔________ ???根________? ??痛________免________?? ?跟________?? ?通________ ?3、选择正确的读音竿?________（gāng?? gān）?? 撑?________（chēng? cēng）?? 痛?________（téng? tòng） 4、读拼音，写词语。①大象在路上慢慢地sàn bù________，yù jiàn________了小兔子。②大象也bù ān________起来了。③zuì hòu________，大象还是把他shàn zi________一样的大耳朵放了下来。 5、?找出划线汉字读音不一样的词语。①________电扇????扇子?????扇?风????扇形②________似乎??? 好似???? 相似????似的③________倒下????倒立?????倒水????倒影 6、?连词成句①才能? 怎么? 耳朵 竖起来 让 呢