小学语文_人教版五年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《钓鱼的启示》教学设计 一、教学目标: （一）知识与能力： （1）学生会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 （2）学生能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 （3）学生能结合课文情景理解文中出现的词语的意思； （4）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）方法与过程： （1）学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 （2）学生能通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。 （三）情感、态度、价值观： （1）学生能懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力，做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。 (2)结合学生的生活实际，学生能懂得“鱼”有价，而道德无价。但如果禁不住“鱼”的诱惑，那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。 二、教学重点: 1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高 抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程 三、教学难点： 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 四、教学准备： 教师准备： 多媒体课件 学生准备：查阅有关禁渔期的规定的资料；笔记本；钢笔 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，生活是一本无字的书，善于读这本书的人，不仅会从中得到发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，（板书：钓鱼）34年后他写下这篇文章《钓鱼的启示》（板书：启示），学生齐读课题。?师：注意钓里面是一点，要和鱼钩的“钩”相区别。看到这个课题，你有什么问题想问吗？ 同学们提出的问题都很有价值。谁知道“启示”是什么意思？? 师：到底作者从钓鱼这件事中明白了什么道理呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，学会词语 师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。想一想这篇课文主要写了一件什么事？课前我们已经预习了课文，到了五年级，同学们已经有比较强的预习的能力了，课文中的词语都认识了吗？谁来读一读？好，从你这边开火车读，一人读一个词，他对正确了，大家跟着一起读。读词语的时候，老师建议把词语的表现力给读出来。比如，师做示范，现在让我们一起读一遍。 （三）理解课文，体会这次钓鱼不寻常。 师：我们班都是一些勤奋好学的同学，生字是难不住我们的，现在让我们回到课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？ 好的，这篇课文主要讲了在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，我钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示。这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写悟到的“钓鱼的启示”。板书：（钓 放 悟） 师：好，同学们，文章的题目是钓鱼的启示，谁能从课文中找到出现“启示”这个词语的句子？? 生：“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读，全班齐读。? 一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这的确是一次不同寻常的钓鱼。课前我们已经预习了课文，你认为这次钓鱼不寻常在哪里？? 1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里去。可是我不愿意放。 师：对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议. （板书：放??不放）? 2.“过了好长时间，鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。?师：辛辛苦苦钓来的鱼，父亲却让我放了，真是不寻常。? 3.因为父亲也很喜欢这条鱼，不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去呢？? （四）讨论放不放鱼： 师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？?学生回答“愿意、不愿意”。? 师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放，是要有理由的。请你们再次默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来，并写下自己的理解。和你的同桌讨论一下你的观点。（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。）? 学生交流。 1.不愿意放。“啊，好大