小学语文_18、《花的勇气》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 人教版四年级下册第五单元 18、《花的勇气》教学设计 教材分析： 人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读 \o 课文 课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。 学情分析： 四年级是小学生中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。 教学目标： 1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。 2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。 3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。 教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。 教学课时：一课时 教学过程： 悦分享 1、班长主持，生喊口号： “今日我分享，读书伴成长” 2、生上台分享读书故事或心得 3、生生评价或补充分享 4、师评价总结 5、主持人点亮小红花并进行张贴 二、谈话导入 揭示课题 1、生听音乐、欣赏图片 多媒体配乐展示花的图片，生说看到了什么？感受到什么？ 2、谈话导入，揭示课题 3、考验勇气，检查预习成果 （1）师故意写错课题中的“勇”字，生指出 （2）检查预习成果 = 1 \* GB3 ①读词语 = 2 \* GB3 ②概括课文内容 PPT展示词语和课文内容填空 三、讲授新课，感悟勇气 自由读课文，感受失望 生读课文，找出作者失望原因，进行缩句练习。 从哪里看出来作者失望？齐读感悟失望 3、比较句子，生用不同语气读，体会感情的强烈，感受失望 聚焦作者心情，品解花语 1、.感受“惊喜” ，留有“遗憾” （1）草中果真无花吗?你怎么发现的？ （2）看着这样这样的画面，你什么感受？ 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… 随机指导，读出你的感受，并进行朗读指导。 假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时你的心情是怎样的？读出来 （3）作者惊喜什么？ 2、再品“惊奇” 出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 （1）当你看到此景此情，你什么心情？读出来。 （2）理解“改天换地”，与它相呼应的句子。 （3）假如你是小花，你要战胜什么才能冒出来？ （4）面对这些小花， 假如是你会怎么想？ 假如你是一位找不到工作的年轻人，你会怎么想？ 假如你的家乡刚发生了灾害，你已经失去家园，你会怎么想？ “怦然一震” 出示句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！ PPT出示贝多芬名言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。”小花克服那么多困难是快乐的吗？ 读出它的快乐。 4、感悟勇气 （1）当作者来到维也纳的时候，他看到的是： 生齐读多媒体展示句子 （2）作者是多么失望啊 生齐读多媒体展示句子 （3）当我蹲下身子，拨开草地一看： 生齐读多媒体展示句子 （4）我将要离开维也纳时却看到了： 生齐读多媒体展示句子 （5）那些花好看的令我震撼： 生齐读多媒体展示句子 （6）这怎么不令我震惊呢？ 生齐读多媒体展示句子 四、拓展延伸，再悟勇气 1.这篇文章让我们感受到了花的勇气，我们还能想到哪些有勇气的物或者人吗？ 2、仿照老师的格式说句子，悟勇气 学生展示 3、配乐朗诵生创造的诗歌——勇气 再次感悟有勇气，记住，有勇气，就有希望！ 五、作业布置 课后阅读：《维也纳春天的三个画面》全文。 《啊！》 、 《铺花的歧