如何在美术课堂中培养小学生的动手参与能力.docVIP

(一)兴趣是关键，导入是重点，氛围是一切活动的开始 1、兴趣是所有活动的动力源泉 美术学科与语文、数学和外语学科相比，对于大多数学生而言是没有多少外在功利性，学校家庭也不会在美术学习方面施加过多的压力，所以，使得美术学习行为发生的力量只能来源于激发学生内在的学习兴趣。 2、导入是进入课堂的第一步 不管是哪一个年龄层的学生，在课堂上的注意力集中时间是有限的，当然课堂氛围越浓烈，注意时间是越久的，那么在美术课堂上要使得学生对课堂感兴趣，对于给学生上课的教材准备是非常重要的。而这就要根据学生的兴趣内容的倾向性不同，进行导入。同时可以情境导入，故事导入，角色扮演和模拟活动或者学业游戏法等进行导入，使得学生对事物有进一步的体会，以及通过共同演示，信息得到分享，有助于学生新思想新思维的形成，所以导入是必须和重要的，是抓住他们眼球的第一步。 (二)过程是活动的承载，能力的锻炼需要自己动手操作 1、体验制作过程，为自己动手操作打下良好基础 在抓住学生的兴趣点切入之后，在兴趣发展逐步深入后，好奇心，求知欲和兴趣密切联系，它们互相促进，彼此强化。因为小学生的理解能力和印象记忆都相对有限，要让学生知道如何动手制作，包括整个过程都要清晰明了以免因为不懂而失去兴趣，中间可多次示范，用讲述法，练习和实践指导法讨论法等进行意见交流和动手实践等，让学生充分理解制作原理、步骤和制作过程等，同时可以配合多媒体进行PPT放映，视频播放或者实际动手示范等。让学生沿着好奇心——兴趣——求知完成的方向发展。 2、动手操作，锻炼动手能力 每一项能力都是由基础单位组成的，口语交流能力也是需要从基本发音开始的，所以动手能力也是从基本的工具开始使用的。美术课上的工具也是多样，有铅笔，彩色笔，毛笔，小刀等，对不同的年级的教学时候考虑安全因素，结合课程选择材料进行制作。锻炼动手能力就是要自己动手操作，从而熟练各种工具，掌握各方面的知识。 (三)从协助完成作品到独立完成作品，积累创作经验 在一系列的演示，讨论交流之后开始引导动手实践将其完成，在学生遇到不解和任务困难时应从一旁辅助完成而不是直接告诉他们答案。从协助完成作品到独立完成作品，其实是学生在不断学习和积累经验的过程。在第一次遇到困难或者不懂时，在教师的帮助下尝试不同的方式去完成，在一定的经验积累之后，再次遇到类似问题时就可以用自己的方式处理，从而得到自己的预期效果。