八年级数学下册第二章一元一次不等式与一元一次不等式组2不等式的基本性质教案(新版)北师大版.docxVIP

不等式的基本性质 一、教学目标 知识与技能 1）经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同； 2）掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为 “x＞ a”或“ x＜ a”的形式 . 2. 过程与方法 （1）能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯； （2）通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法； （3）进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力 . 情感态度即价值观 1）通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心； （2）尊重学生的个体差异，关注学生对问题的实质性认识与理解 . 二、教学重点、难点 重点：不等式的基本性质 . 难点：不等式转化为“ x＞ a”或“ x＜a”的形式及乘或除以同一个负数要变号. 三、教具准备 课件 . 四、教学过程 （一）活动探究，验证明确结论 1. 还记得等式的基本性质吗？请用字母表示它 . 不等式有类似的性质吗？先猜一猜. 2. 用等号或不等号完成下面的填空. 如果 23 ；那么 2 × 5 3 ×5； 2 × 1 3×1； 2 2 2 ×( -1) 3×(-1) ； 2 ×( -5) 3×(-5) ； 1 3×(- 1 2×(-) ). 2 2 3. 验证你的结论，用字母表示你所发现的结论. 从上面归纳得出： 不等式的基本性质 1：不等式的两边都加上或都减去同一个整式，不等号方向不变 . 不等式的基本性质 2：不等式两边同时乘（或除以）同一个正数，不等号方向不变； 不等式的基本性质 3：不等式两边同时乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变 . 活动目的： 通过等式的基本性质对比不等式的基本性质， 由特殊的数值到字母代表数， 从中 归纳出一般性结论 . 进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题 的能力 . （二）例题讲解及运用巩固 1. 在上一节课中， 我们猜想，无论绳长 l 取何值，圆的面积总大于正方形的面积， 即 l 2 l 2 . 4 16 你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质解释这一结论吗？ 2. 例题：将下列不等式化成“ x a ”或“ x a ”的形式： （1） x 5 1 ； （ 2） 2x 3 . 练习设计： a. 将下列不等式化成“ x a ”或“ x a ”的形式： （1） x 1 2 ； （ 2） x 5 ； （ 3） 1 x 3 6 2 . b. 已知 x y ，下列不等式一定成立吗？ （1） x 6 y 6 ； （ 2） 3x 3y ； （ 3） 2x 2 y ； （4） 2x 1 2 y 1 . 注意：在讲解例题的过程中要求学生说出每一步变形的依据， 加强学生对不等式的基本性质 的理解 . 随堂练习学生独立完成，师生共同讲解，能说出一个不等式为什么可以从一种形式 变形为另一种形式， 养成步步有据、 准确表达的良好学习习惯， 并通过这种方式达到熟练掌 握不等式的基本性质的目的 . （三）课堂小结 学生自己总结今天这节课有什么收获，思考后对全班说出，与全班同学讨论交流 . 学生自我 总结本节课所学到的知识和重点注意的问题， 畅所欲言自己的切身感受与实际收获， 除了今 天所学新的内容之外，还复习巩固了等式的基本性质，体会新旧知识的联系与区别 . （四）教学反思 本节课通过复习等式的基本性质，类比得出不等式的基本性质雏形 . 教学中问题的设置 通过与等式的基本性质相对比， 引导学生自己先猜想不等式基本性质、 再通过具体数值验算 性质、最后自己总结归纳完善性质定理并能用字母表示出来 . 在接下来的讲解例题与练习的 过程中， 每一步变形的依据都能够集体回答或个别举手回答正确， 黑板上的演示过程也十分 规范 . 在整个教学过程中，学生始终处于主导地位，不等式的基本性质主要由学生自己推导得出 .