大班科学好玩的纸筒.docVIP

大班科学 好玩的纸筒 金锦云 案例背景 随着现代科技的 迅猛发展和人们生活水平的不断提高，文具店里、超市里各种质地，各色纸品琳琅满目，纸对于孩子们来说并不陌生，孩子们对纸的特性较感兴趣。因此，纸成了孩子们探索的材料，他们自由地玩弄着：时而卷、时而折、时而粘……创新制作了不同的纸制品，丰富了纸的价值，为此，我设计了这一科学活动《好玩的纸筒》。 活动目标 学习卷纸筒 学习用纸筒粘贴出各种各样的造型。 能积极尝试，用不同的方法玩纸筒并能大胆的交流自己的玩法。 在玩纸筒的同时体验合作游戏带来的快感和成功感。 活动准备 报纸做的纸筒8—10个。 足够多废报纸 各色蜡光纸 胶水 音乐《我是小小宇航员》 活动过程 引发兴趣（出示纸筒） 师：今天我们一起来和报纸做游戏，看！徐老师给你们带来什么？这些是用什么做的呢？（幼儿可能回答是纸棒）教师引导幼儿观察纸筒的特征（空心）（渗透纸筒） 幼儿探索制作纸筒 师：小朋友们，你们知道这些纸筒是怎样做成的吗？试一下吧！ 幼儿自己探索卷纸筒。（会散） 幼儿学习用胶水粘牢纸筒。 制作纸筒比赛 师：小朋友们都很棒！现在呀，我们要来一场比赛——制作纸筒比赛，卷完一个，再卷一个，看谁卷得多？ （5—8分钟幼儿制作，教师观察每个幼儿的制作情况） 师：时间到，现在请小朋友们数一数自己一共做了多少个？ 幼儿玩纸筒 师：纸筒做好了，现在请小朋友动脑筋想一想我们可以用这些纸筒做什么游戏？ 幼儿自主游戏 交流幼儿的多种玩法后再去玩一玩 纸筒变变变 师：小朋友的玩法可真多，课纸筒太多了，手都拿不下了，现在请小朋友们想个办法，把你手中的几根纸筒变成一个你喜欢的造型。 （幼儿操作，变造型的方法） 教师观察幼儿操作 师：现在小朋友拿起你们的发明物来玩一个小小发明家的游戏吧！ 活动结束 活动反思： 通过这次的科学活动，给了我很大的启示： 教师的鼓励和赞赏是孩子们思维、想象、创造的动力源泉。 新《纲要》中明确指出：教师是引导者、支持者、合作者。在本次的教育活 动中，教师的角色地位体现了新纲要的精神。在本次活动中，我给幼儿创造和提供了一个可以自由探索的宽松环境，同时鼓励和赞赏每个孩子的发现和创造，让幼儿在玩纸筒时得到快乐。我觉得在这次活动中也是一个学习者，幼儿的思维、想象和创造等都让我从中学到了很多东西。例如在“纸筒变变变”环节，有不少幼儿八纸筒变成火箭、飞船、圆形大厦、绿色家园等等，都超出了我的想象，让我对自己的教育行为、教育模式和教学方法进行不断地反思和分析。从而不断地调整自己的教学策略，也使我的教育理念得到一定的改变。 二、教师要努力创设良好的氛围，关注幼儿的需要，使幼儿在体验中得到成长。 新《纲要》中指出：幼儿教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，应“有助于拓展幼儿的经验和视野”。用报纸制作纸筒的选择和利用恰恰是选择了幼儿日常生活中的事物，在幼儿的兴趣的前提下通过一定得游戏实践、教学手段等又让幼儿在这个过程当中生活经验得到提升。通过本次活动，幼儿动作能力，动手操作能力等多种能力也得到了提高。 三、教师要抓住契机，引导幼儿有效发展。 在活动中幼儿表现异常，一些平时沉默寡言的幼儿往往会被忽视，教师应给 予更多的帮助，像那些特别聪明的幼儿，教师应适当提高活动要求，教师可以这样回答他们：我们把机会让给别的小朋友，你仔细听一听，看看他们的想法和你的一样吗？那么幼儿的积极性就得到保护了，教师也就真正尽到了“引导者”的职责。 在本次活动中，这一点被我忽略了，以至于影响了一些幼儿的正常发挥，使幼儿的创造性收到限制，束缚了幼儿的思维能力。幼儿的学习不仅仅是一种由教师预设并展开的接受性的活动过程，更是由师幼共同设计，不断交流，不断生成新问题的活动过程。