小学英语小组合作学习方法研究课题研究报告.docxVIP

小学英语小组合作学习方法的研究报告 新课程改革以来“自主、合作、探究”的学习方式被越来越广 泛地应用到 英语 课程教学中来。合作学习对学生兴趣、身心培养以 及成绩的提高方面都起到了显著的效果。然而，实际上，在学英语 教学中，合作学习出现了诸多低效现象，如合作不主动、学生参与 度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位 以及教师评价不全面等。 本文从教师和学生两方面出发， 通过观察、 访谈，分析 总结 了产生这种课堂低效的原因，提出了具体的解决方 法。 一、小学英语课堂小组合作学习中的低效现象及其原因 通过对我校小组合作学习教学实践中存在的问题以及现状的剖 析，我们不难发现，小组合作学习中“合而不作”、“合而滥作” 的低效率现象极为普遍，远远没有达到我们所预期的理想效果。究 其原因，它主要有以下两种现象： （一）教师方面 教师在小组成员角色分配上的指导不够 教师在进行合作学习分组时，表现出较大的随意性。教师往往 忽略了学生的实际情况，不能全面考虑各小组成员的学习能力、性 格等个性差异，使小组成员不能均衡搭配、分工不明确或角色落实 不到位，学习成绩好的学生成了各小组名符其实的常期报告员，导 致小组活动被个别“积极分子”垄断的局面，而其他学生仅仅成了 陪衬。面对这种情况，教师又怕拖延课堂时间，也不敢过分地让学 习困难的学生充当“报告员”，致使他们的能力得不到全面发展。 长