八年级语文上册第四单元16散文两篇《我为什么而活着》说课稿新人教版.docxVIP

我为什么而活着 一、教材分析： 《我 什么而活着》 是人教版八年 文上册第四 元的 文。 元教学目 是品味 些散文的情趣和理趣，揣摩含 深刻的 句，从而 能力迁移。 《我 什么而活着》 是 素的思想随笔， 从中可以 思想家 素的崇高思想境界和 大人 格。作者在文中开 山地回答了 提出的 ，他活着的目 有三个 : 情的渴望； 知 的追求； 人 苦 不可遏制的同情心。然后逐一 明理由。追求 情，因 情可以 来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘 影。追求知 ，因 知 可以了解人 心灵， 可以了解星星 什么 光， 可以理解 达哥拉斯思想的威力。 情和 知 把人引向美好的理想境界， 人 苦 的同情 人把目光投向 世界。 全文短小精 ， 次分明， 充 理性的力量， 含人文的激情， 字里行 透出思想家 素博大的情 和崇高的人格魅力。 二、教学目 ： 根据教学大 ，分析本文特点， 合学生 ，特确定如下教学目 ： 1、了解 素的生平及其 极崇高的人生 。 2、体会 素随笔 素 而又包含哲理与激情的特点。 3、引 学生思考“人 什么而活”的人生 。 三、教学方法： 新 程的核心理念就是通 文教学 程中的文本研 、 探究、活 体 等多种形式， 帮助学生提高 合的 文素养， 形成正确的情感 度价 。 此，我主要采用 “文本研 ”和“ 探究”的教学方法。 通 文本研 ， 感受 素博大的情 和崇高的人格魅力， 体会 素包含哲理与激情的 言 格。通 探究，展开教 、学生、作者和文本四者之 的 ，构建 生 和 平等、互 的 文 堂。 三、 教学程序 （一） 入 从介 作者 入： 伯 特 ? 素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫 生活 程中，在 多 域 得了巨大的成就。他在哲学、数学、政治、教育、 理、文学、宗教和社会学等 多方面， 都有卓越的建 ，尤以哲学和数学 最。他被西方称 “百科全 式的作家” 。他 是个文学家， 也 不少人感到意外。 1950 年，瑞典文学院授予 素 年的 文学 ，以 表彰他“捍 人道主 理想和思想自由的多种多 、意 重大的作品” 。他 文学园地不 意的 入， 令 多 了文学以生命相搏的作家汗 。 “人 什么活着 ?” 上 是人 始 关心的一个哲学命 ， 是人 自身永恒的追 。 个 而又复 的 ， 你是否有 思考？ 素， 位 大的思想家、哲学家，又有怎 的回答？下面我 一起来学 文。 （二）文本研 ： 1、自由朗 文，画出自己 以理解的句子。 2、 疑 疑， 生共同探 ： 1） 些感情??有 甚至吹 深沉痛苦的海洋，直抵 望的 。 2）身 那种可怕孤寂的人的 栗意 有 会由世界的 ， 察到冷酷无生命的无底深渊。 3）在 的 合中，我看到了古今圣 以及 人 所梦想的天堂的 影了?? 4） 情与知 的可能 域， 是引 我到天堂的境界。 以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。