小学语文_开满鲜花的小路第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《开满鲜花的小路》教学设计 设计理念 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 教学目标： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学难点： 识字写字、在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.课初小游戏：活动手指、脖子。（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）作为奖励，长颈鹿大叔带我们来到一条神奇的小路上（播放课件），这里美不美啊？这真是一条------的小路啊！ 2.齐读课题《开满鲜花的小路》。 二、初读课文，整体感知（播放课文范读） 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3想一想：课文讲了一件什么事？. 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。 3.注音领读、去拼音读、小老师领读、开火车读、抽读。 4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。 （1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。） （2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。） （3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。） 5.猜谜语。 大衣里面装苹果——裹 小米生宝宝——籽 大米站起来——粒 6.多音字出示：种 奇 四、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.教师板书，学生书空。 重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。） 4、学生临习生字。（注意书写姿势的提醒、指导） 5、展台展示，师生共评。 五、课堂展示 1文中有哪些小动物？出示动物图片，学生大声喊出名字。小选手分角色朗读课文。 准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。 2.你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由，并读一读他所说的话。 六、作业超市 1.有感情的朗读课文，想一想，为什么说花籽是美好的礼物？ 2.熟练掌握本科的生字。 3.推荐阅读：林颂英《美丽的千纸鹤》。 《开满鲜花的小路》学情分析 本课的教学对象是二年级学生，他们已经具备了一定的识字认字能力。对于结构相对简单的生字，大部分学生能够用“加一加”、“减一减”、“换一换”的识字方法来识记，对于生字的书写，也能够从“结构”和“笔顺”两个方面来展开分析，为正确美观地书写生字来奠定基础。 有关课文的初读感知上，学生能够结合生字词较为流利通顺地朗读全文，但文章的情感挖掘以及有感情的朗读上还有欠缺，需要重点指导。 《开满鲜花的小路》效果分析 一节完美的课，导入很关键。不仅如此，带着疑问读课文更是一种好方法，因为读书贵有疑。在听课文朗读的时候，带着问题听；在读课文的时候，带着疑问读；别人读的时候带着疑问听；不仅培养了学生的注意力，又培养了学生的思维力。 爱因斯坦也曾经讲过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”教师对学生的课堂学