小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《触摸春天》教案 1教学目标 评论 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3.通过读悟重点句子,感悟奇迹,感受盲童神奇的灵性。 2学情分析 评论 由于学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值,激发对生命的思考 3重点难点 评论 【教学重点】 通过读悟重点句子,感悟奇迹,感受盲童安静神奇的灵性。 【教学难点】 因为学生缺少体验,要引导学生从盲童的角度真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】谈话导入,揭示课题 评论 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天。今天,就让老师带领同学们一起走进春天,欣赏一下春天的美丽景色,好吗?【课件出示1】(播放视频、欣赏鲜花)同学们,你能用一些四字词语来说说你心中的春天吗?(学生交流) 2、孩子们,春天在我们的眼里是多姿多彩的,但在盲人的眼里是怎样的呢?(学生交流) 3、是啊,孩子们,盲人的生活虽然不便,但老师今天要带领同学们认识一位盲童安静,她以自己独特的方式感受着这个多姿多彩的世界,让我们一起走进她,和她一起探春赏花,一起触摸春天。 4、【课件出示2】 (1)学生齐读2遍课题 (2)在检测卡上和老师共同写下课题 活动2【讲授】二、初读课文,整体感悟 评论 二、初读课文,整体感悟 1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、检查初读课文情况,词语碰碰乐。(出示课件3) 3、学生在检测卡上给多音字冒泡泡。(出示课件4) 活动3【活动】三、再读课文,感受语言 评论 三、再读课文,感受语言 1、快速默读课文,想一想课文主要写了什么? 师:概括课文主要内容的方法有许多,今天我们主要通过抓要素的方法来概括课文的主要内容。 2、(出示课件5)抓要素概括法。 时间:(一个清香袅袅的早晨) 地点:(小区的绿地上) 人物:(盲女童安静) 事件:(以自己神奇的灵性捉住了一只蝴蝶又放掉了) 感受:(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界) 3、学生交流。 活动4【活动】四、精读课文,探悟语言。 评论 四、精读课文,探悟语言。 1、轻声读课文,边读边画出让你特别感动的语句或自然段。 2、说说令你感动的理由。 3、学生朗读,交流感受。 4、师生互动:共同感悟课文第四自然段 活动5【练习】五、研读感悟,品味语言 评论 五、研读感悟,品味语言。 1、盲童安静能够拢住一只睁着眼睛的蝴蝶,这真是神奇的灵性啊!(出示课件6)第四自然段。 2、让学生自由的美美地朗读这一段,感悟。 3、指导学生朗读,诵读。 4、师范读 请同学们轻轻地闭上自己的眼睛,边听朗读,边想像画面,感悟盲童安静是怎样的一个女孩。 5、在检测卡上写下你最想对安静说的话。 (学生交流) 6、快乐分享:孩子们,你们有过抓蝴蝶的经历吗?前后桌互相交流分享一下。(学生交流) 7、指名交流,适时引导学生要珍惜小生命。 活动6【测试】六、思维拓展,情感升华 评论 六、思维拓展,情感升华 1、盲童安静以自己神奇的灵性捉住了一只蝴蝶,这真是奇迹啊!生活中有许许多多身残志坚的人,都在用不同方式创造着一个属于自己的缤纷世界。 2、(.出示课件7)海伦.凯勒的话。 3、设置悬念:孩子们,盲童安静究竟创造了哪些奇迹呢?下节课我们将继续走进安静。 活动7【作业】七、作业　设计 评论 七、作业 设计 1、摘抄课文中的优美词、句子。 2、课下搜集热爱生命的感人故事,可以是人,也可以是动物、植物的,先自己熟读,再讲给同学们听。 八、板书设计 触摸春天 安静--------热爱生活---------用心 学情分析 四年级的学生学习能力在三年级有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主，指导学生有感情的朗读，是学生体会人物思想感情，感悟写法的重要手段，学生已经有了一定的默读速度 ，和朗读基础，要提高教学效率，做到长文短教，必须突出重点和难点，通过阅读，关注盲人的悲惨命运，体会人物的思想感情，难点是体会重点的句子。 触摸春天 效果分析 (1)对句子的理解。 ①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 “流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香