小学语文_火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《火烧云》教学设计 【教学设想】 以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。 【教学过程】 一、谈话导入，感受美? 介绍自己去过的风景优美的地方，引出课题。 你都去过哪些风景优美的地方呢？能向我和在座的同学介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云） 二、初读课文，感知美 ?初读课文，提出要求： 1.读准字音，读通句子，注意读出节奏。 2.思考：从文中找出一句话，说一说“火烧云”这个名字是怎么得来的？ 三、精读课文，体验美 1.在文章当中找到这句话了吗？ （生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈） （2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读） （3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读） 2.请同学们快速阅读课文3—7自然段，课文主要写了“火烧云”的哪些特点？ （1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快） （2）（个别）读第3自然段 （3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说） （4）（课件出示，分组分类读） 提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字? 檀? ） （5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导实物加颜色如：梨黄） （6）（课件出示），让生读读，记记。 （7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓） 3小组合作学习第4---6自然段，要求：找出你们小组内共同的，最喜欢、最感兴趣的一个自然段。 小组创意朗读。 （ 温馨提示：要读出火烧云的神奇、美丽哟。） （1）小组开始活动，老师巡回指导。 （2）小组汇报交流，以朗读为主，其他同学听后评价。 （3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变） （4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。 四、语言实践，创造美。 1.真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。 2.把你们看到的情景描绘一下（预设） （1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。 （2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。 （3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。 3.你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。 五、回归整体，升华美 1.学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？ 预设 （1）火烧云真是太美了 （2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测 （3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。 2.用一个字来概括呢？（预设：美） 六、作业布置： 1.搜集、整理表示颜色的词语。 2.背诵课文第3---6自然段。 3.观察朝霞、晚霞，写一篇观察日记，不低于150字。 板书设计 颜色 变化极多 火烧云 美 形状 变化极快 火烧云学情分析 平时学生对早晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象，学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。 作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会火烧云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色和形状极多，变化极快的特点，再结合自己观察到情况，说说课文中没有提到的景象，如还有哪些颜色，还有其他什么形状，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。 火烧云效果分析 火烧云这篇课文，图文并茂，语言平实但精妙，插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景中。可以说学生学