小学语文_《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、大胆质疑 导入新课 师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是—请看大屏幕。 师：谁能响亮的读给大家听？ 生：揠苗助长。 师：好，我们齐读课题。 生齐读课题。 师：读了课题你有什么问题吗？ 生：揠苗助长的“揠”是什么意思？ 生：他为什么要揠苗助长？ 生：揠苗助长讲了什么？ 二、闯关游戏 巩固字词 师：我们说发现问题比解决问题更加重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，下面就让我们一起走进这个小故事。请同学们认真听课文，要求听准字音，读通句子。老师待会可有闯关游戏，等着大家！ 播放范读视频。 师：同学们都听完了，你们有信心闯关吗？第一关：生字关，看谁读的又好又准。哪一组同学愿意开火车读？ 师：你的声音真响亮！ 去掉读音，再读生字。（指名读） 师：过了第一关，我们来看第二关读词语。看谁是词语小勇士！ 师指名读。你们真是个细心的孩子！ 师：胜利在向我们招手，现在老师要出示最后一关了—句子关。 师：同学们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写我们一起来读一读吧。 古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。 三、抓住词句 理解课文 师：同学们，恭喜你们，闯关成功，现在就让我们带着你们课前提的哪些问题，一起走入课文，试试你能解决什么问题。 生：我知道了揠就是拔的意思。 师：拔什么？ 生：拔苗。 师：拔苗干什么？是为了？ 生：帮助禾苗生长。 师：为什么要拔呢？ 生：因为他嫌禾苗长得太慢。 生：因为他很着急。 师：课文中有一个词说明他很着急，什么词？看谁找的快。 生：焦急。 师：谁找到这句话了？ 生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 师：谁还来读一读？ 师：老师这里还有一句话，你觉得那句好？为什么？ 他在田边焦急地转来转去 他在田边转来转去。 师：那我们一起来读一读。 师：你还从课文的第一自然段哪些地方能够感受到他很焦急？ 生： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：什么东西你会天天去看它？ 生：自己喜欢的。 师：农夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？ 生：非常喜欢禾苗。 师：是啊，他呀，太喜欢了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，谁愿意起来读一读？ 指名读这一句话。 事：你还从哪里感受到了他很焦急？ 生： 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？ 禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。 师：请同学们看大屏幕，引读课文：一天过去了， 生：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急。于是这个人自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文） 师：老师这样读文好吗？为什么？ 师：什么叫自言自语？ 师：看来自言自语要声音小一点，轻一点，我们一起来读一读。 师：他办法想出来了吗？ 生：想出来了—拔。 师：那他这个办法想的容易吗？从哪个词可以看出来？ 生：终于。 师：你真是个细心地孩子！谁能用它说一句话呢？ 师：种田人忙的是浑身没有了一点力气，那就叫—筋疲力尽，他可真是好辛苦啊！ 师：虽然他此时已经精疲力尽，但是他的心里却非常高兴，他要把这个好消息赶紧告诉家里人，于是他回到家里，我们一起读— 生： 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 师：事情的结果真的就像农夫想象的那样吗 ？禾苗怎么样了？ 生：枯死了。 师：那种田人的儿子应该什么反应呢？ 师：如果你此时正好路过这里，你会给种田人说什么呢？ 师：是啊，禾苗的成长是需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽......这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请看大屏幕，我们一起读。 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。 师：我们都知道金鱼是一种不知道饥饱的动物，有些人为了省事，一次給喂大量的食物，认为后面的日子，就可以一连几天不喂食，结果金鱼胀死了，这就是不遵守动物发育规律，带来的后果，让我们来告诫这些不懂得动