高校西方文化课程教学探索及实践研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高校西方文化课程教学探索及实践研究 内容摘要：在文化交流全球化的今天，社会对大学生综合素质培养提出了新的要求，希望高校毕业生能与国际接轨，通晓西方文化，具备良好的西方文化素养。然目前地方高校的《西方文化概论》课程却存有一定缺陷，本文拟在分析教学现状基础上，对教学方式、教学设计、学习方式和考核方式等方面进行探究，拟在提升该课程教学效果，开阔学生的视野、提高学生的人文素质。 关键词：《西方文化概论》 教学 学生 在文化交流全球化的今天，我国社会主义现代化建设亟需具有国际视野的高素质复合型人才。掌握知识与了解文化是并驾齐驱，相辅相成的，为开拓学生的知识视野，提升学生的人文修养及人文素质，提高对中西文化差异的宽容性和敏感性以及处理文化差异的灵活性，国内大多数地方高校的教学计划中开设了《西方文化概论》课程，但由于地方高校课程设置、教学模式、师资培养存有诸多不足，导致这门课程的实践教学目前还存在一些缺陷。笔者试以近年来的具体教学实践为例，针对授课对象为广播电视编导专业的学生，谈一谈该课程教学中存在的问题及改革设想。 一.《西方文化概论》课程师资状况、生源特点及教学现状 （一）师资状况 本课程的教学内容在知识构成上体现出很强的综合性，在凸显学科知识体系的同时，它还与其他人文学科存有一定的联系、渗透，如文学、宗教、艺术、哲学等诸多方面的内容，除基础知识还需拓展一些有关文化研究的理论和方法知识。如此一来，该课程对授课教师要求较高，极为考验教师的专业水准和学术视野，不仅要求教師具备历史文化素养、哲学思辨精神、文学功底，同时还要有一定的艺术鉴赏力，这样才能传授给学生全面的有深刻蕴含同时又富有感染力的知识。然而，在国内的很多高校中承担该课程讲授的多是中文、历史专业出身的教师，他们的研究领域往往偏重一隅，很难掌握全面的综合技能，这就形成了教学的瓶颈。 （二）学情分析 在广播电视新闻学的教学计划中，该课程一般开设大三上学期，就该阶段学生的知识结构来说，通过两年的系统训练，特别是中国文学、外国文学等先导课程的学习，使学生具备了阅读、分析问题的基本能力。学生在阅读能力、分析能力和表达能力上是不存在很大的问题的，由于历史传统、文化习俗和价值观念等多方面的差异，学生们在跨文化交际情境中是存有隔膜感的，很难像体会本国传统文化那样深切地进入西方文化的意境之中，对属异域文化范畴的西方文化总有一种隔靴搔痒之感。而欧洲文化发展史较为复杂，呈现两级跳跃的模式，宗教改革神学思想对大学上来说比较枯燥，导致学生对本课程不感兴趣，广播电视编导专业的大学生是一个思想活跃、自我意识较强且极具创造力的特殊群体。针对这样的生源群体，在课程设置方面应当做相应的调整。 （三）课程设置 《西方文化概论》课程涉及领域广、时间跨度大，从古希罗文化为代表的古典文化进入，经过中世纪基督教文化，一直讲到西方现代文化。其中涉及到特洛伊战争、亚历山大东征、希腊文明衰落、罗马帝国兴衰等重大事件，本课程涉及的内容繁多，然而在教学计划及人才培养方案上仅为36学时，2个学分，一个学期授完。课程设置不妥，这给任课老师带来了很大困扰，讲授课程内容时浮光掠影很难深入挖掘，教学结构单一“一言堂”的教学现场难免陷入尴尬之境，而台下学生也只是走马观花，很难投入到其中，对西方文化的兴趣和进行东西方文化交流的目标更无从实现。 二.针对《西方文化概论》教学存在问题提出相应对策 （一）加强师资建设，提高教师教学实践水平 作为教学和文化传承的主力军的高校教师多数是在传统教学背景下完成学业的，跨学科意识及文化自信的认知就存在偏差，这就导致教学中面对自己擅长的领域侃侃而谈，专业之外的领域却很生疏，无法以对比研究的方法区别中西方文化的差异。故而，教师的培训刻不容缓，教师要紧抓当下时代发展特点，充实知识储备，结合欧洲国家的文化特点，进行有针对性的跨学科领域专业教育。高校可以针对本课程教学情况有针对性的对任课教师实行专业能力培训，形成培训机制，促进教师专业能力的提高，更好提升《西方文化概论》教学的教育水平。 教学实践水平的提高，客观上也提升了教师的专业水平，在讲授西方文化时，方可避免不同文化的冲撞，将中西方文化予以结合，利用学生对本民族文化的熟知，寻找恰当的契合点，实现东西方文化的融合;进而积极引导学生形成正确的跨文化交际观，认识文化身份，建立文化自信与文化自豪感。 （二）重视网络平台建设，将多模态教学方式引入课堂 时间是保证教学活动的最基本条件，充足的课堂与高效率的教学是保障教学效果的必要条件。在现阶段教学课时大幅度删减的现状之下，须重新调配教学资源的配置方式，尝试打破传统课堂的时间