小学语文_16.母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《母鸡》教学设计 一、教学目标： 1、会认怨、侮、凄、慈等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历； 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 二、教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历 三、教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。 四、教学准备：《母鸡》课件 五、课时：一课时 六、教学过程： （一）谈话导入，引出课题： 1、这一单元我们认识了许多个性鲜明的小动物，有性情古怪的猫、有高傲的白鹅。今天我们要认识的是谁呢？（出示图片） 2、板书：母鸡。生齐读课题 3、请大家打开课本，看着课文前的阅读提示，谁想给大家读一下？（生读阅读提示）它要求我们弄懂几件事？分别是什么？ 4、下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他写的母鸡是怎样的？ （二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 2、检查生字词： 课文读完了，老师来检查一下大家字词的预习情况，请同学读一读本课的词语： 讨厌 墙根 洗澡 疙瘩 欺侮 可恶 差不多 趁其不备 成绩 雏鸡 警戒 反抗 凄惨 慈爱 英雄 如怨如诉 （1）指名读、领读、赛读 （2）找出多音字，读准字音 3、交流感受 （1）对于多音字，我们不仅要把音读准，而且要学会正确使用。（2）刚才，同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌 不敢讨厌） （3）你从哪些句子看出来？ （出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） （4）我们一起读一下这两句话，注意红色部分的语气！ （5）读了这两个句子，你有什么问题吗？ （预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），这样，我们就把课文分成了两个部分。（三）再读课文，感悟理解： 1、我们先来看第一部分，自由读1-3段，找出母鸡令人讨厌之处。说一说“这是一只（?? ）的母鸡。” （1）这是一只无病呻吟的母鸡。 ①老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？ 引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。 ②谁能把它这种无病呻吟的形象读出来？读出作者对他的讨厌。 （2）这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？谁能读出作者对它欺软怕硬的厌恶来？（3）这是一只拼命炫耀的母鸡。①这里运用了什么修辞手法？有什么好处？ ②让我们带着对它这种拼命炫耀的厌恶，齐读一遍！ 2、小结写法：这一部分作者先总说（我一向讨厌母鸡），再用三个具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法。 3、小组交流，品读母鸡令人尊敬之处。 （1）这只母鸡浅薄、媚俗，所以老舍先生讨厌它，可后来老舍先生却改变了心思，原因是什么？这句话的作用是什么？（2）大家默读5-9自然段，看看有了小鸡的母鸡，变成了一只怎样的母鸡？（出示“这是一只（????? ）的母鸡。”） （3）学生交流反馈有体会的句子。①第5自然段，抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个表示动作的词来体会“负责”。 ②第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。③与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。④从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。 ⑤理解词义：联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫，目的是什么？黄鼠狼真来了，鸡妈妈又会怎样？）（4）孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是（鸡母亲）。一个母亲必定就是（一位英雄）。” （5）看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读第9段）（板书：敬佩） （6）这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 这样的母亲更让人敬佩，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 （7）作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？他在赞美全天下所有伟大的母亲。 （四）反复回味，拓展练写 1、同学们，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组讨论，完成表格。 《母鸡》 《猫》 情感 由讨厌到不敢再讨厌 自始至终喜欢 结构 分为两部分 写法 总分的写法 语言 生活化、通俗易懂 2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离