小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

14 要下雨了 教学设计 【教学目标】: 1．认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、呢”等7个生字。 2．通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。  【教学重点】: 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。  【教学准备】:多媒体课件、图片。  【教学过程】: 一、情境导入1.出示图片从这些自然现象中，你们知道了什么？ 2．。(出示课件) 3．学生自由说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 1.认读词语。 看你们读得这么认真，生字宝宝忍不住从文中跑出来，想要跟你们交朋友呢。看，认识他们吗？大声读一读吧。谁想读给大家听？开火车读吧，看看哪列小火车开得最快。 去掉音节你们还认识吗？指名读。真棒！看,太阳公公冲你们咪咪笑呢！每个太阳后面躲着一个词语呢！咱们比一比，看谁能迅速、准确地读出来。 2．检查生字的认读情况，并学习多音字“空”。(出示课件) 3.识记生字。 表现这么好，老师奖励你们摘苹果吧。不过只有准确地读出苹果上的字，并且说出自己是怎样记住的字，才能摘下来。 我们获得了大丰收，你们都是识字小能手。我来考考你们,认识它吗?闷(渗透会意字的有关知识)汉字多奇妙!还有好多奥秘等你去探索呢! 4.指导书写。 有些要求会写的字也藏在这些生字里呢。看！出示“呢”，生观察，说说注意事项，师范写，生练写，评价。 三、初读课文，整体感知。 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完说一说课文有几个自然段，文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？ 2．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(课文有九个自然段。小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。) 四、品读课文，分析课文。(出示课件) 1、小白兔在干什么？ 2．齐读第一自然段。 (1)自由读课文第一至三自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？ ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样吗？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ 3、小白兔直起身子看到了谁？ 4、小燕子跟平时有什么不一样？ 5、小白兔非常好奇，它对小燕子说了什么？（指导读出疑问的语气）燕子是怎样回答的？（指名回答） (1)同桌间进行角色对话演练。 (2)师生分角色进行表演对话。男女生比赛读（分角色） (3)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 读的真好，老师来考考大家的自学能力，按照我们刚才2、3自然段的学习学习方法：（1）读一读课文4--7自然段，小白兔还遇见了谁？（2）找一找小白兔对它们说了什么？(3)划一划对方是怎样回答的？（4）练一练有感情的朗读课文。 汇报学习情况： 先选一组汇报小白兔遇见小鱼的段落。 (1)小白兔还遇见了谁 ？说了什么？对方怎样回答的？同桌之间分角色读一读 (2)师指导朗读课文。 (举例说明并引导学生读出关心的语气) 另选一组汇报遇到蚂蚁的段落。 三、总结全文，拓展思维。 1．引导学生分读第八、九自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。 2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ (1)生试说。 (2)老师拓展。 (3)出示谚语。 3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！只要我们仔细观察，就能发现许多自然现象。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更多的发现！ 四、舞台剧表演。 1．四人一组进行课本剧练习。 2．学生到讲台进行课本剧表演。 3．师生点评。 五、布置作业 1、回家把这个故事讲给自己的家人听。 2、并记录下来。课下再搜集一些有关天气变化的谚语 《要下雨了》学情分析 学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，采用学导式教学法、自主探究法进行教学。 本课教学的对象是一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特别是该校学生绝大部分生在城镇，长在城镇，对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家” 等自然现象，或