小学语文_沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《沙滩上的童话》教学设计 一、教学目标 1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 二、教学准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2、随堂作业纸 三、教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 四、教学难点 为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？ 五、教学过程： 课前孩子们，你们都去哪儿玩过？ （一）、导入： 师：孩子们，今天老师带领你们欣赏一组图片，一起来看。（图片1到9） 师：这是哪里的风景？你们都在海边玩了什么呢？ 生：自由发言 师：你玩得可真多呀。（老师也想去玩一玩）你们觉得海边的沙滩是你们的——————（图片10） 师：有这样一群孩子，也在沙滩上玩，他们在玩什么呢？今天我们就来学习——第十课，10、沙滩上的童话，下面伸出你的小手指，跟老师一起写课题。（板书）齐读课题。（片11） （二）、识字，写字 师：请同学们用你喜欢的方式朗读课文，注意在读的时候，借助拼音把生字读准。不会的字多读几遍，把课文读通读顺。想一想：他们在沙滩上干了什么？心情怎么样？读完了就坐端正用姿势告诉我你读好了。开始吧（图片12）提醒读书姿势。 师：看到同学们都坐端正了，老师知道你们都读好了。先来看看这些词语你都认识吗？先自己轻轻地读一遍，试试会了吗？一会老师会请一位同学来当小老师。 谁来当小老师？小老师读一遍，你们读一遍，听清楚了吗？（图片13) 师：小老师读的真流利，掌声谢谢这位小老师。） 师：拼音帽子摘掉了你还会读吗？谁来试一试？请你来（图片14) 师：你读的真棒，每个字音都读准了。 谁再来挑战一下？这么多同学呀，那咱开火车读读吧。 师：小火车顺利到站了。这是本课的生字，从词语里跳出来，你还认识他们吗？那男生读第一排，女生读第二排。 师：你们不仅字音读准了，而且读得字正腔圆。让我们放开声音，一起读一读吧。 师相机指导量的多音字 师：你们的声音真响亮。看来生字你们都记住了，你是用什么方法记住它们的？ (图片16） 师：你们的识字方法真多呀，生活中要多观察，多动脑 师：生字宝宝都认识了，我们来学习写字吧。 出示（图片17）围 仔细观察这个字是什么结构？（全包围）在写这这个字的时候，应该注意些什么呢？谁起来交流一下？（国字框要方正，先里面在封口）观察的真仔细。 先跟老师一起写一写，（边写边说笔顺），下面你自己在纸上描一个，写一个，写的时候注意执笔姿势和写字姿势（头正、肩平、身直、足安，一尺、一拳、一寸）。看谁能把字写漂亮。 投影仪展示， 师：咱们一起来看一下这个字，评。（图片18）根据老师刚才的点评方法， 同桌交换进行互评， 得三颗星的，举手，没得的也不要紧，据刚才同学们的点评，你再在旁边的方格里认真地再写一个。 学写补字（图片19） （三、）精读课文 师：这节课的生字我们都掌握了，回到刚才的问题，（图片20）想一想：他们在沙滩上都玩了什么？他们的心情怎么样？板书 预设：垒城堡 编童话 根据情况板书：垒城堡 编童话 快乐 师：他们的心情是快乐的，正如课文中所写的一句话。海边的沙滩是我们的快乐天地。（齐读）（图片21） 师：下面请同学们默读课文，找一找从哪些地方可以感受到海边的沙滩是我们的快乐天地？找好了就举手。谁先来？ （超链接） 1、垒：你读的真流利，老师听出了你的快乐。谁找的也是这个地方？（图片22）这段话里面用到了几个动词，请你把它圈出来。谁来说说师那几个动词？（板书：垒、筑、插）在写话的时候，用上合适的动词会使文章更加生动、形象。这群孩子把一根干树枝就当成了树，说明他们是一群怎样的孩子？（板书想象力、天真） 师：那我们一起用快乐心情来读一读吧。孩子们在沙滩上垒城堡真开心啊，所以说海边的沙滩是我们的快乐天地。图片23） 除了垒城堡 （编童话） 还有什么事也让你感受到海边的沙滩是我们的快乐天地？谁找出了别的体现快乐的句子 预设：编童话 这一些情节都是他们编的一个童话故事里的，故事的开头是怎样的？拿起来找一找，画一画吧。谁找到了，画好了就举手。 生：指读。 指导凶狠：这句话里有一个词语是凶狠，大家想一想，你认为凶狠的魔王是什么样子的？那这句话应该怎么读？多找几个读这句。 师：咱们来合作读一读好吗？谁愿意起来读。我读蓝色的字。不知道谁说了一句------生接：请你来，师继续旁白，生接对话。（图片24） 师：孩子们，假如你恰好也在这片沙滩上，你会怎么说？———预（她正等着我们去救她呢）孩子们，你们的想象力真丰富啊。 师：面对凶狠的魔王，他们却要去救公主，这是一群怎样的孩子？（他们具有什么样的品质）（勇敢、善良 ） 师：转眼