小学语文_《草船借箭》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

19 草船借箭 【教学目标】 1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、自私、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 【教学重难点】 1.通过多故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 2.对课文第2自然段的理解，从对话中感受人物的特点。 【教学准备】 1.教师准备：课件、视频 2.学生准备：练习本 【课时安排】 　　1课时 【教学过程】 一、导入 中国的四大名著，大家都知道吗？那《三国演义》读过的吗，谁能来说说你了解的？课件出示《三国演义》的简介。 今天我们就来学习其中的一篇文章《草船借箭》，书写课题，齐读。 介绍背景。 检查预习，整体感知 指生读词语。 提醒“调”是个多音字。 听写词语，强调出错多的生字。 概括主要内容。总结从事情的起因、经过和结果三个方面来概括课文主要内容的方法。 课文中有几个人物？最喜欢谁？为什么？ 三、精读课文 默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会诸葛亮到底神在哪里？妙在哪里？学生交流。 （一）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 1.这场大雾诸葛亮和鲁肃都看到了，他们这时候的心情是怎样的？ 鲁肃：吃惊 诸葛亮：镇定自若。 从哪里可以看出大雾是在他预料之中的？ 课件出示 “第一天，不见诸葛亮有什么动静……” 2.既然诸葛亮第一天和第二天都没动静，能不能把句子前面删去，直接改成“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”为什么？ 他为什么这么有把握？（板书：知天文） （二）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。…… 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。…… 曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。” 诸葛亮早就算好借箭的位置，能把借箭的过程筹划的如此周密，原因是什么？（板书：懂地理） 2.草船借箭的计谋之所以能够成功，除了他上知天文下知地理外，还有什么原因？ 课件出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 诸葛亮猜到曹操不敢派兵出来，一定会怎样？从这里可以看出他识得的曹操的多疑谨慎之心。 （2）除了识得曹操之心，他还识得谁之心，从哪看出来？ 鲁肃：忠厚老实之心 诸葛亮把他的计谋告诉鲁肃之后，鲁肃并没有把它告诉周瑜，从“果然”一词可以看出他是个 忠厚守信之人。看过《三国》的人都知道，鲁肃可是周瑜的心腹，而诸葛亮敢于把自己的计谋告诉他，就是早就识得了他的忠厚老实之心。 （3）周瑜：险恶用心 ①在课文的第二段中，首先 周瑜作为吴军将领，自己明明知道弓箭是水攻的兵器，还故意问诸葛亮，说明他居心不良，其次，他又让诸葛亮接受十天造十万支箭的任务，故意为难诸葛亮，再就是他看到诸葛亮提出三天造十万支箭之后，又让他立下军令状，心理高兴极了，以为自己的奸计得逞 ②理解军令状的意思。 ③课文的第二自然段写了诸葛亮和周瑜的正面交锋，让我们通过两个人的对话再来感受一下周瑜的险恶用心，以及诸葛亮的胸有成竹，找两个同学分角色朗读一下。 （4）诸葛亮“笑”的含义 诸葛亮能够识得周瑜的险恶用心，鲁肃的忠厚老实之心，曹操的多疑谨慎之心，所以他才敢笑着说。 其实全文描写诸葛亮的话语有11处之多，但唯独这里用了“笑着说”，这里的笑包含了什么含义呢？ ①对自己的自信的笑 ②对曹操的嘲笑 ③对鲁肃宽厚的笑 （5）周瑜自叹不如 诸葛亮这一笑笑出了他的自信，笑出了他的大度，笑出了他的运筹帷幄，更笑出了他的英雄本色，难怪周瑜最后长叹一声说:”周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”齐读。 总结提升 课文学到这里，我想问大家：“题目是“草船借箭”能换成“取箭”、“拿箭”吗？” 其实向曹军“借”箭是不可能的事，而诸葛亮使不可能的事变成了事实，也表现了诸葛亮的神机妙算。 观看视频《借箭后》 诸葛亮运筹帷幄，仅用600士兵，三天时间就弄到了10万支箭，你想说什么？ 《三国演义》的原文中用了这样一首诗来称赞诸葛亮，齐读。 四、拓展延伸 通过本文的学习，我们知道了一个上知天文下知地理还识得人心的诸葛亮，他的这一形象也称为了我们中华民族智慧的化身，你还知道他的哪些神机妙算的故事？推荐阅读《空城计》、《七擒孟获》、《赤壁之战》。 板书设计 学情分析 一、情况分析 我们五年级六班共有56人。其中男生30名，女生26名。各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不