小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《小毛虫》教学设计 教材分析：?? 《小毛虫》这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。二、教学目标：1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。三、教学重难点：1.正确读文，识记、书写生字。2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。四、教学课时：一课时第一课时教学过程一、谈话导入课题1.在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题） 2、简介作者、译者。 检查预习情况1、认读生字。 学习多音字“尽”。 偏旁识字、形近字辨析。 整体感知课文1.读短语导入新课。出示分别写小毛虫、茧、蝴蝶的短语，引导学生了解文字内容。 2、小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。3、文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。4、作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 精读揣摩 （一）学习1、2段小毛虫部分。 1、自由轻声朗读课文1、2自然段。思考：这是一只什么样的小毛虫 讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？教学预设：　（1）“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法） 抓住写昆虫的动作：飞、跑、跳和写小毛虫的动词进行对比：趴、挪、爬。 进行对比朗读。 三、研读1、2自然段，体会理解1、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。2、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）3、感情朗读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。4、.指导朗读。师生合作读第1自然段。5、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）找同学演示理解“挪动”，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”。6、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢（二）学习7自然段，小毛虫变成了蝴蝶。 　师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢?轻声地读读课文的第5小节1．交流2．找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读。3．交流句子，出示句子：　　它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。　　找找关键词，交流。4．配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。 5、对比朗读，把小毛虫的可怜、笨拙和蝴蝶的美丽、轻盈、愉悦进行对比朗读，体会。赛读。 （三）学习3——6自然段，小毛虫变成了茧。1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。?2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？3.你认为哪些句子非常重要？ 预设：（1）每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（2）万事万物都有自己的规律！4.自由读第5、6自然段。（1）理解“与世隔绝”的意思。（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？5、相机学习“编”字写法。 借助图片讲故事 出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。2、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。五总结全文，推荐图书 学习