小学语文_《狮子和鹿》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

狮子和鹿 教学目标 知识与技能：能有感情地朗读课文。能体会故事中所讲述的道理。 过程与方法：透过朗读, 自读自悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 情感态度与价值观：激发阅读的兴趣，培养语文素养。 教学重点 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点 体会故事所讲述的道理,培养独立阅读潜力。 教学准备 自制课件 教学过程 一、故事导入,激发兴趣。 龟兔赛跑的故事出自《伊索寓言》，今天来学习另外一篇故事《鹿角和鹿腿》。 二、初读全文,整体感知 1、学生自由朗读全文。 请大家大声朗读整个故事,读准字音,读通课文,读不通顺的地方多读几遍,边读边想这个故事讲了一件什么事? 2、检查词语。 大家读得很认真,相信这些词语肯定都认识了,哪位勇士愿意先来试试? 多音字禁、称、撒、挣 谁愿意当小老师说一说在书写时哪个字易出错? 3、根据提示概括主要内容 真不错,不仅能够读准词语的字音,还能读得有滋有味。但是,如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话,那就更了不起了。 三、深入课文 1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读1―4自然段,用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。 2、交流 (1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的? 欣赏的话:“咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!” 他为什么欣赏自己的角?你从什么地方看出角很美丽?(板书:美丽)你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名读。 (2)小鹿都快要陶醉了,但是他看到自己的腿时，他抱怨起来，小鹿怎样抱怨的?抱怨的话:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!” 意思就是说:他觉得自己的腿太细了，与美丽相对的词语是难看， 你觉得自己的腿太难看了，抱怨道，谁来抱怨一下(指名读) 小鹿们都在抱怨呢?(自由读) 3、看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。 “咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!” 师:漂亮的小鹿们,你们从来没有注意到自己是这么漂亮,这天突然发现,所以惊喜万分,生:“咦,这是我吗?” 师:你们不急着离开了,对着自己的身影大加赞赏 生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!” 师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢! 2、研读狮口逃生 （1）、正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运正悄悄地降临,明白将要发生什么事吗?概括段落内容 （2）、同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。 （3）、师范读,创设情境。 对于弱者来说,这真是一场生与死的考验,那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢?那样吧,此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 （4）、谁来说说你看到了什么?情绪怎样样?你从哪些词语体验到了紧张,惊心动魄?这叫有惊无险。大家体会得很好, 谁能带着体会再来读一读，咱们一次比一次体会得好。下面我们大家带着体会自己读一读。 6、小鹿跑到了一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息,假如你就是这只小鹿,刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋,心肯定还在砰砰直跳,此时此刻,你会想些什么?你还会欣赏美丽的角,而抱怨难看的腿吗!他叹了口气,说 生:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”是啊!角虽然(),但是却差点儿让他送命(板书:差点送命)腿虽然(),但是却使他狮口逃生(板书:狮口逃生) 四、领悟道理、拓展延伸 于是,小鹿经历了这次灾难之后,它毅然锯掉了头上那两只美丽的角,同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?关于这两个观点你同意哪一个呢？你知道鹿角的作用吗他在不同的时候也是有作用的, 自卫时攻击天敌；争夺配偶权时打斗；吸引雌鹿。 到那里,你想对鹿说些什么?对自己说些什么?(好看的东西不必须有用,不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮,但不必须美,而要看他的心灵是不是美。)很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的