人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等说课课件(共25张PPT).ppt

八年级下册第 4 单元第 7 课 课 题：尊重自由平等 主 讲：川大附中新城分校 袁志银 1 理论依据 背景分析 4 教学方法 2 3 5 6 设计思路 教学目标 教学过程 1 指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 1 面向真实的社会文化生活。党的十八大报告明确指出，倡导富强、民 主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚 信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。党的十九大指出，社 会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，要把社会主义核心 价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。 2 通过法治精神的弘扬来培养学科素养。“尊重自由平等”的授课主题 注重学科特点与生活主题相结合，通过探究自由与平等的内涵，加深学生 对该主题的了解，增强学生对法治社会的认同感，有助于培养学生的理性 精神及政治认同感。 2 教学背景分析 教学背景分析 1. 教材内容分析 （ 1 ）课标要求 ①课程标准：“成长中的我”中的“心中有法”，“理解我国公民在法律面前一律 平等。”还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，“知道每个人在人格和法律 地位上都是平等的，做到平等待人，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲 或者自卑，不歧视他人，富有正义感。” ②《青少年法治教育大纲》：“将自有、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法 律至上、权利保障、权力制约、程序正义等原则，立法、执法、司法以及权力救济等法 律制度，与法律常识教育相结合，在不同的教学内容中统筹安排、层次递进”。 ③《中小学法治教育专册教材编写建议》：“初步形成尊重自由平等、维护公平正 义的意识等”。 教学背景分析 1. 教材内容分析 （ 2 ）本课地位 本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本 单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步具备尊重自由平等、维护 公平正义的意识，梳理自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治观 念。本课处于本单元的基础地位。 教学背景分析 1. 教材内容分析 （ 3 ）教学内容 本课的主要教学内容为自由平等的内涵和如何对待自由平等，共 安排三课时，第一框两课时，第二框一课时。 教学背景分析 2. 学情分析 初二的学生精力旺盛，求知欲强，但是思维方式和社会经验有待进一步发 展，对于自由和平等的认知尚处于懵懵懂懂的初始阶段，更多的停留在道德 层面有关的生活经验上，很难从法律的角度来理解自由和平等。 学生容易接受新事物，对生活中的各类真实案例感兴趣。可以适当收集关 于自由与平等的各种真实案例，精心设问，让学生自主探究，以激发学生的 学习兴趣，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。 3 教学目标 教学目标 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在； 增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。 过程与 方法 情感 态度 价值观 提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力； 初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力； 在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。 知道自由、平等在法治意义上的内涵； 懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系； 掌握法律面前人人平等所包含的主要内容； 了解追求自由平等的主要措施。 知识与 技能 教学重难点 自由、平等观念的演进与内涵；如何践行平等； 教学 难点 教学 重点 法治与自由的关系； 法律上的平等与事实上的平等的区别及联系。 4 教学方法 教学方法 教法 根据教学内容和教学目标的确定， 以多媒体为辅助教学手段，采用“情 景 -- 发展”的教学模式，创设问题的 情景，选择并确定问题，学生分小组 讨论进行探究学习，最后师生互动交 流，构建知识体系。 通过展示相关的案例，学生分小 组讨论得出结论，因此，本课主要 是采用合作学习法、探究学习法。 学法 5 设计思路 设计思路 ①三个课时的教学内容分别为无法治不自由，法眼看平等，自由平等的追求。从 教学环节的设置上来看，基本上都是采用了“生活观察 - 理论解读 - 知识建构 - 拓展探 究”四个环节，从学生的生活实际出发，进行深层次的理论探究和知