《摩擦力(一)》教学设计(新人教版必修一).docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《摩擦力》教学设计 一、指导思想 新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、 发展性和生命性的特征， 使得课堂真正 成为师生共同构建知识、 交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、 心灵对话的场所， 树 立正确的人生观和良好的价值观； 同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐， 高效地掌握知识，形成能力， 充实注重学习过程； 要完成这些目标， 就必须摆正师生的位置， 采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的探索，紧凑和谐的步调，恰 如其分的引导， 激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情， 运用适时的激励， 充分激活 物理课堂。以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教 学模式。 在课堂努力做到 “六要” ：即教材要让学生读、 问题要让学生提、 过程要让学生说、 规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。教师在课堂上的主要任务就是组织、 指导、帮助。只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才 有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学” 的转变； 从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、 促进学生全面发展。 本节就是 让学生经历自主探究的过程， 正确认识摩擦力，