人教部编版五年级语文上册第2课《落花生》精美课件(统编本).pptVIP

父亲把花生和哪些事物进行了对比？是 从哪些方面对比的？ 对比的对象： 桃子、石榴、苹果 果实的色彩、样子 （鲜红嫩绿 朴实无华） 果实生长的位置 （高高地挂在枝上 埋在 对比的 地里） 内容 果实给人的感受 （爱慕 无法分辨有无 果实） 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上 不能分辨出 有无果实 ? 父亲认为花生最可贵的是什么？ 朴实无华 内 在 美 默默奉献 不计较名利 由花生及人 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用 。” 第二次议论 父亲从花生具有内在美的特点延伸开去， 教育“我们”要做像花生一样的人，培养默 默奉献的品格。他其实是用自己的人生经历 来教导“我们”。 ? “我”从父亲的话中获得了什么启示？ “那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” 这是作者听了父亲的议论后的 感悟 ，也是文章的 中心句 。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的评议中， 也已体会到了父亲对他们提出的要求： 人要做有用的 人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没 有实际用处，主要看对他人和社会有没有好处及贡献。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地 印 在我的心上。 “印”字有何表达效果？ “印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可 见父亲的话对“我”的影响之深。这个字比一 般的“记”“留”等表示的程度要深，用在这 里十分切合语境。 发散思维 ? 你们是否想成为“落花生”式的人？说 说你的理由。 想 成为“落花生”式的人， 我 ______ 为他人奉献的人生才有意义 因为 ______________________ _____ 。 板书设计 种、收花生 种：买、翻、播、浇 收获 落 花 尝花生： 做成好几样食品、过收获节 生 议花生： 好处很多，不好看，却很有用 做 有 用 的 人 课文主题 本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，揭示了花生 朴实无华、不图虚 名、默默奉献的品格 ，说明 人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 拓展发散 “落花生”式的人物 袁隆平：专注田畴，培育杂交水稻。 杨善洲：扎根大山，义务植树造林。 支月英：远离家乡，坚守山村讲台。 绿叶子，小黄花，沙土 地下安了家，安了家。 等到花落地呀，地下生 出好多胖娃娃，胖娃娃。 你们知道童谣里唱的是什么吗？ 花生（又叫落花生） 2 落花生 作者简介 许地山 （ 1893 － 1941 ）， 中国现代著名小说家、散文家， “五四”时期新文学运动先驱者 之一。 笔名落华生 。主要著作有 《空山灵雨》《缀网劳蛛》 ，译著 有 《二十夜问》《太阳底下降》 等。 写作背景 本文的创作与作者的父亲有关 。许地山的父亲许南 英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后， 面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐 败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产， 携全家回福建定居。许地山小时候， 父亲曾以“落花生” 作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。 所 以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教 诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。 字词识记 读一读 半亩 半 亩 茅亭 爱慕 mǔ zhà 播种 榨油 榨 油 矮矮地 矮矮 地 ǎi ǎi pián 浇水 便宜 便 宜 fēn 吩咐 吩 咐 石榴 石 榴 liú 亩 吩 榨 便 榴 矮 写一写 将下列生字按结构分类。 亩 咐 播 亭 榨 浇 慕 吩 矮 左右结构： 播 浇 吩 咐 榨 矮 上中下结构 : 亭 上下结构 : 亩 慕 词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ 开辟 ）：文中指把原来荒着的地开垦出来。 （ 收获 ）：农作物成熟时，收取果实。也用来比 喻心得、战果。 （ 爱慕 ）：由于喜爱或敬重而愿意接近。 （ 体面 ）：①体统；身份。②光荣；光彩。③（相貌 或样子）好看；美丽。 整体感知 ? 认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了 哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。 种花生、 （ 收花生 ）、 （ 尝花生 ）、（ 议花生 ）。 详写： 议花生。 略写： 种花生、收花生、尝花生。 ? 给文章划分层次，并概括每一层的大意。 第一部分（ 1 ）： 种、收花生。 第二部分（ 2 ）： 为过收获节做准备。 第三部分（ 3-15 ）： 尝、议花生。 课文品读 种花生 ? 自读第 1 自然段，说说“我们”是怎样种 花生的。 买种 种花生 翻地 播种 浇水 买种 翻地 播 种 浇 水 收花生 没过几个月， 居然 收获了。 思考：如何理解“居然”一词？ 出乎意料，表现出“我们”收获花生的意 外与喜悦。因为大家是在荒地上种的，对能否 收获没有把握，结果却收获了，怎能不令人喜 出望外！ 说一说 示例：