人教版小学语文一上册教学计划.docxVIP

人教版小学语文一年级上册教案计划 金华市胜利小学 朱春梅 一、班级情况分析 本班学生 44 人，其中男生 22 人，女生 22 人. 学生年龄较小，他们从幼 儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差 . 虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教案，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面， 需要进行纠正和辅导 . 个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促 . 这批学生识字量比较大，大多数能自己读完一篇文章 . 现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生 活，接轨新课程 . b5E2RGbCAP 二、教材分析 出版社：人民教育出版社 指导思想 ： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的 决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准 实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的 全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础 .p1EanqFDPw 三、教材框架 ： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园 地”“口语交际”几个部分 . 教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规 . 然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字 . 而后是识字 一）、 10 篇课文，识字 二）、又 10 篇课文 . 两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个.20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系 . 在每个单元之后设语 文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力 . 此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口 语交际的训练 . DXDiTa9E3d 在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养 . RTCrpUDGiT 识字和写字 . 识字的编排，实行认写分开，多认少写 . 全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字 . 要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的 . 儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我” . 全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高 1 / 8 的常用字 . 此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图 识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边 的事物 . 要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编 排，每课只写 3-4 个字 . 结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间 架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写 好 . 5PCzVD7HxA 在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合 . jLBHrnAILg 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图 . 例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知 识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自 信 . 教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习 . xHAQX74J0X 四、教案要求 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 . 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通 话 . LDAYtRyKfE 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 . 认识常用汉字 400 个，会写其中的 个. 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字 . 字写得正确、端正、整洁 . 初 步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 . Zzz6ZB2Ltk 4．喜欢阅读，感受阅读的乐趣 . 学习借助读物中的图画阅读 . 对读物中感兴 趣的内容，乐于与他人交流 . 5．学习用普通话正确、流利地朗读课文 . 6．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 . 能认真听别人讲话，努力了解 讲话的主要内容 . 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 . 有表达的自信心 . 积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见 . 五、重点和难点： 重点： 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确