《白鹅、白公鹅》整合课教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《白鹅》、《白公鹅》整合教学设计 学习目标： 1、运用对比阅读的方法学习课文，了解白鹅、白公鹅的特点、生活习性，感受 白鹅、白公鹅的形象。 2、学习写动物的基本方法：拟人、对比、比喻、反语等。 学习过程： 一、回顾课文主要内容。 上节课我们梳理了本组四篇课文的主要内容。现在我们来回顾一下前两课。 请同学们浏览课文，结合《自主学习单》的第一题，概括课文的主要内容。 小组汇报。 提醒学生批注：总分结构。中心句：统领全文。过渡句：承上启下。 小结：丰子恺和叶·诺索夫都采用了先总后分的结构。无论中国还是外国，好的文章都是脉络清晰、层次清楚的。 二、深究《白鹅》 同学们，让我们先走进《白鹅》这篇课文，看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。 请同学们在组内利用自主学习单进行交流， 并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。 汇报完毕，指导朗读。 关键点聚焦：结合“我的发现” ，学习“反语”的表达方法。 小结：作者运用了咱们批注的拟人、对比、比喻、反语等多种表达方式，从叫声、步态、吃相三个方面，让我们感受到了白鹅高傲的形象。三、对比阅读《白公鹅》 叶·诺索夫也描写了白公鹅的步态。 让我们聚焦作者描写白公鹅步态的段落，进行对比阅读。 小结：丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画， 而叶· 诺索夫的