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五年级下册阅读理解解题技巧及经典题型及练习题 ( 含答案 ) 一、五年级语文阅读理解训练 1． 我是吴宓 ①教授 ①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准 来到教室，开始在黑板上 写。很快， 写了 一黑板， 列出参考 、著作、出版社、出版年代等。学生上 前 看， 他所写的，竟全凭 。 ② 堂上的吴教授，常穿一 灰布 袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一 土棉 睡帽就走上 台。打扮 然古板， 的却是 英文 歌。而且开 ，笔 或 片看都不看一眼，所有内容均脱口而出， 到得意 ， 要拿起手杖，随着 的 律，一 一重地敲着地面。 ③ 堂上 番 洒，是吴宓花了苦功夫才 来的。半夜 分， 人都睡下了，室友 常看 他埋 。第二天一早， 人 没醒，他已 在“室外晨 xī微露中”反复 。④他就像是一座 。他 学生批改作 ，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗 好像印刷的一 整 。 位老 ， 学生 留下的印象是“ 真、 、一 不苟”。 些 学生中， 多人后来大名鼎鼎 ： 、曹禺、 叔湘??与他 相比，老 吴宓一度不 ． 那么出名。 ⑤比起教学上的一 不苟，学生 更 回 吴宓 下的关 。一次，他和学生 一起走在街上， 面开来一 汽 ，他 忙 起手杖，一面 住 ，一面催着女学生 一字排站在人行道上， 才 开道路。 ⑥ 位教授 并不 裕，他身上的 衫年 太久，磨 得布 扣都要掉了，也舍不得 。但他却很舍得 学生吃 。每次在小 子里坐下，他都神情 地拿 菜 ，用正楷在小 片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的 用， 才交 跑堂的。 ⑦可惜，到 一生要 束的 候，他已 不能当老 了。 1976 年，因 受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听 一些中学因 没有外 老 而不开英 ，便急切地 ：“他 什么不 我啊？我 可以 。” ⑧没有人 得他的教授身份，除了他自己。据 ，弥留之 ，他不停地喊着：“我是吴宓教授。” 【注】①吴宓（ mì）（1894—1978）： 西省 阳 人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国学者、 人、教育家。清 大学国学院 人之一，被称 中国比 文学之父。与 寅 恪、 用彤并称“哈佛三杰”。 1. 加点字注音或根据拼音写 字。 大名鼎鼎 （ ） 晨 xī（ ） ． 2. 全文，完成下表。 吴宓教授的特点 具体表 ① 不看 料，所有内容脱口而 出 勤奋 ② ③ 批改学生作业，字迹工整 关爱学生 ④ 3.文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？ 4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。 1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙 ．．举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。 2） 1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师 而不开英语课，便急切 地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” ．． 5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。 1.dǐng 曦 2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半夜备课，早起诵读③一丝不苟（或认真、负责）④为学生拦车，请学生吃饭 3.承上启下的过渡作用。 4.（ 1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事，对学生的关爱之情溢于言表。（意近即可）（ 2）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之情。（意近即可） 5.体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者用该句作为全文的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。 2． 只管向前奔跑 崔修建 ①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋（ chě ng）赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。 ②那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。 ③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉后，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去， 他 松地跨越一个个 杆：教 又指了指那 已升高到足有 1.5 米的 杆前 他再 一 。他努力了好几次，也没能跨 去。 ④ ，教 平静地告 他：“孩子，你 才所 的那些困 ，就像眼前的 一道道 杆，它 会横在每个人的面前，那些你 在跨不 去的 杆，可以在一次次的失 后，最 跨越它 ，你 可以踢翻它 ，也可以 它 ，你只需 准你向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信没有什么可以 住你的梦想。” ⑤教 的一席 重新点燃了 基拉的希望，从此， 不起跑鞋的 基拉开始了他 定而 着的赤脚奔跑 ，广袤的原野、泥 的山路、 硬的戈壁 上??随 可 他