先天性行为和学习行为教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 第二章，第二节，先天性行为和学习行为教学设计 一、教学目标 知识目标 1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。 2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。 能力目标 1.通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内 容，得出结论，解决问题。 情感目标 1.通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱” 加深理解，具有热爱亲人的美好情感。 2.通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现 象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 二、教学重点 1.区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。 2.使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。 三、教学难点 1.使学生能区分先天性行为和学习行为。 2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。 四、教学策略： 分析法、启发法、探究法、合作学习法 五、课前准备： 学习必备 欢迎下载 1、教师：自制课件，有关动物的材料，鹦鹉救主视频、雷庆瑶影片、 歌曲《隐形的翅膀 》等相关材料。 2、学生：有关动物行为的信息。 六、教学过程设计 教师：请问哪些同学饲养过小动物？ 学生：（纷纷举手） 教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？ 学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子 等。 教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同 学老师分享好吗？ 学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。） 教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱 的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？ 学生：不用。 教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为 称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小 便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？ 学生：得训练它。 教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习 行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉 学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途 径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝是生来就有的， 而鹦鹉学舌是后天获得的。导入：鹦鹉救主的故事 学习必备 欢迎下载 教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的 原因是什么？与遗传有关吗 学生：与遗传有关。 然后，引导学生对比课本所给资料所示的图片进行比较并讨论。 最后组织学生汇报讨论结果（以小组形式交流一下各组的意见）。 1、小袋鼠如果没有爬向妈妈育儿袋的本能，它就不可能成活。所以， 小袋鼠的行为属于先天性行为，是最基本的生存行为。 2、蚯蚓走迷宫，这个迷宫是人为设置的，所以，蚯蚓最终学会了走 迷宫是一种学习行为，学习行为要比先天性行为复杂得多，同样是生 存，学习行为比先天性行为适应性强。 3、美国红雀总是给养鱼池的金鱼喂食，它不辞劳苦就像一个慈爱的 妈妈。 （延伸：每个人都有妈妈，想想看，在你的生活中，有多少事情是妈 妈含辛茹苦、不计辛苦为你不停付出。所以，咱们每个人都应该永远 记住：要热爱自己的母亲。） 4、认为美国红雀喂养金鱼的行为毫无意义…… 教师：请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物 有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？ 学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来 就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先 天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环 境的改变。 教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和 4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？ 学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学 习形成的时间就越短。 学习必备 欢迎下载 教师：动物的学习能力有遗传因素的作用吗？