全员德育方案.pdfVIP

“全员德育导师制”实施方案 一、指导思想： 国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出：把育人 为本作为教育工作的根本要求。实施德育为先，能力为重的 教育方针，为此我们提出人人都是德育工作者，的“全员德 育导师制”的德育模式。“全员德育导师制”就是班 主任老师将班内“特殊学生”（学习困难、家庭贫困、调皮 等学生），根据其“特殊性”及教师的学科特点承包给班级 科任教师。实现教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每 一位学生全面健康成长。 二、工作目标 1.发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化 教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2.寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、 行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引 导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化 发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3.提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水 平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高， 促进教师全面发展。 三、实施导师制的方法和步骤 为了有效落实全员德育教育的工作，成立领导小组： 组 长：白毓宾 副组长：宋虎军 孙晓业 组 员：王凤兰 白仲义 王学平 韩飞 乔渊 （一）确立结对师生。 1．以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主要内 容（学习、道德、行为、心理等），主要是问题生、学困生、 家庭特殊的学生等，每班人数限定在 5 名特殊学生在开学初 报于政教处。 2．政教处将根据学生情况、教师的学科特点统筹安排 给每位教师 1-2名帮扶学生。 (二)帮扶教师制定帮扶措施及职责。 1．帮扶教师与学生结对后，应及时与帮扶学生面谈，了 解学生状况，根据实际情况，并制定出可行性的帮扶措施。 并注重“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格 修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的 目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”， 潜移默化地影响学生人格的塑造。 2．思想上引导。几年来我校运用多种生动活泼的、学 生喜闻乐见的教育形式，开展爱国主义、社会主义、集体主 义教育，帮助青年学生树立远大的理想，明确学习目的，刻 苦学习，使学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的四有新人，同时还加强日常行为规范教育。学校以促进学 生的全面发展为出发点和落脚点，开展养成教育、诚信教育、 爱心教育、孝心教育等。加强感恩教育和珍惜生命教育；学 校为了调动学生的积极性每学期每个班级都评三好学生、优 秀少先队员。 3．心理上疏导。青少年时期是一个特殊心理时期，青 少年学生有着强烈的好奇性和模仿能力，自控能力弱，易受 诱惑，缺乏自我保护能力，逆反心理强，情绪偏激。独生子 女的问题，学习压力，“留守”学生心理，交朋友问题，等 等一系列心理问题，我们学校在与学生交流中发现这一问题 后，开设了心理健康课，对学生进行心理疏导与教育，让学 生从内心感受到“通过努力，自己一定是最棒的”。 4．学习上关心。为了让每个学生都能主动学习，在学 习中感受快乐，我校积极改变老的教学方法，变过去的让我 学为现在的我要学，要求教师对学生开展研究性学习、探索 性的学习，让学生在快乐中学习。从最后一名学生抓起，实 行课课清，关注每一个学生的进步。学校还对学生进行发展 性评价，建立了学生成长记录袋，和学习困难生挡案。 5．生活上呵护。为了解决家庭经济困难学生问题，学 校每年要给困难学生免去住宿费、伙食费等费用，为了解决 特困儿童上学的问题，党员教师与学习好家庭困难的学生结 对子，帮助他们购买学习用品，辅导他们学习，让他们感受 到学校的温暖。 四、跟踪调查。 （一）第一阶段： 政教处调查帮扶教师是否与帮扶学生面谈，了解了学生 的生活、学习情况。是否制定出了帮扶措施。 （二）第二阶段：政教处将随时深入班主任与学生之间， 了解帮扶教师是否在平时去关爱该生，在生活上、学习上去 帮助该生。 （三）第三阶段：学期末，政教处将根据与学生座谈， 与班主任了解该生在生活习惯、学习等方面是否有进步。根 据调查的帮扶情况，在教师的业务考核中作为加分项，对于 无明显效果，整个学期对帮扶学生