全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级英语《attheweekends》教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 Unit 8 At the weekends 教学设计 教学目标： 1. 能听懂，会说、会读和会拼写单词weekend often spend 2. 能听懂，会说、会读和会写句型 How do you spend your weekends? I often …… Sometimes I ……. How does she/he spend his/her weekends? He/She often …… Sometimes he/she … 教学重难点： 1. 会用句型 How do you spend your weekends ? I often …… Sometimes I …… How does he/she spend his/her weekends? He/She often … Sometimes he/she … 来获取 有关信息 。 2. 能够正确运用动词的第三人称单数形式 设计理念： 《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽 量创建真实(半真实) 的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生 合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足 这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引 导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识 后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。 设计思路： 本课的教学内容是牛津小学英语5B 第八单元的第一课时，要求学生能掌握A 部分内容并运用新句型来获取所需的信息。教学时，首先由学生已经掌握的有关单 词和句型如：“What do you usually do on Sundays / Saturdays ? ”引出所要掌握的一些 表示周末活动的词组，如：由usually 引出often 。等学生能熟练表达句型“I often … Sometimes…”，最后出示其问句How do you spend your weekends ?学生自然能回答， 并通过相互的操练得到巩固。而本课的重点第三人称单数的教学则采用了猜的游戏 形式，先猜老师的周末活动 ，再猜同学的相关活动，既调动了学生的学习兴趣，又 很自然的完成了人称之间的衔接过渡。在学生对本课的第三人称单数有了初步理解 后进行相关操练，操练时我设计了一个介绍同桌周末活动的环节来巩固动词的第三 人称单数形式。五年级的学生应该具备一定写的能力，因此最后联系教学实际我设 置了写一封信的教学活动，以信的形式鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更 好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力。 教学过程： Step1. Warming up and revision 1. Greetings 2. Free talk (1) What’s your name ? Nice to see you . (2) What do you usually do on Sundays / Saturdays ? (贴有关动词词组卡片) (3) Who’s your good friend ? 学习必备 欢迎下载 (4) What does he /she usually do on Sundays / Saturdays? (贴有关动词词组卡片) 〈设计意图：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天可以做些什么事，与本单 元学习“度周末” 内容相关，然后让学生谈论自己朋友的周末活动，帮助学生熟悉 复习重难点第三人称单数形式，对于后面的教学作为引子，既有联系又不乏趣味性。〉 Step2. Presentation and practice 1 、Teach “of course ” T: Well done, do you want to know more me. You may ask me some questions. Ss: OK. …… S1 ：Do you ….? T: Of course, I do.