《临床思维》学习心得.pdfVIP

《 临 床 思 维 》 学 习 心 得 教学点 : 宿迁卫校 专业：护理 姓名：刘静 学号： 韩愈说： “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，指出要想成就事业就必须 要有创造性思维， 不能人云亦云。 护理专业要培养适应我国社会主义现代化建设 和卫生保健事业发展需要的德智体全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理 论、基本知识和基本技能，具有初步的护理教学、护理管理和护理科研能力，能 在各类医疗卫生、 保健机构从事护理和预防保健工作的专门人才。 培养这样的专 门人才，必要的思维训练必不可少。 作为一名护士，如果我的临床思维是混乱的、主观的、错误的，其后果是十 分可怕的。 由于这种思维支配行动直接作用于病人， 所以我的临床思维往往决定 着患者的命运甚至生死， 差之毫厘，谬以千里， 一念之差将决定一个家庭的幸福。 那么，如何才能进行正确的临床思维？吉林大学李春昌教授 《临床思维》网 络课程， 从什么是临床思维， 学习临床思维有什么用， 如何在实践工作中培养临 床思维，如何具体运用临床思维四个方面给我们做了解答。临床经验是可贵的， 但只是临床思维的奠基石。临床思维折射 一、什么是临床思维？ 众所周知， 思维是人脑对现实事物间接地、 概括的分析整理的加工形式。 具 体的讲，思维是人脑特有的， 在感知的基础上， 对所获得的信息进行比较、 分析、 抽象，并进行判断、 推理的认识活动。 而临床思维是思维中特有的一种思维方式 和过程，就是指运用医学科学、自然科学和行为科学的知识，以患者为中心，通 过充分的沟通和交流， 进行病史采集、 体格检查和必要的实验室检查， 得到第一 手资料， 结合其他可利用的最佳证据和信息， 结合患者的家庭病史背景， 根据患 者的症状等多方面信息进批判性的分析、综合、类比、判断和鉴别诊断，形成诊 断、治疗、康复和预防的个性化方案， 并予以执行和修正的思维过程和思维活动。 二、学习临床思维有什么用？ 临床思维的主体是医护人员， 客体是病人。 临床治疗护理过程是主客体相统 一的思维过程。 它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。 临床思维的作用就是指导 我们对于一个疾病的诊治， 作出最正确最科学的判断的治疗。 也就是说正确的科 学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果， 少走不必要的弯路， 是切实提高病 人的治愈率好转率的前提条件。 当然， 由于临床思维的局限性， 尤其是惯常性的 思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确， 有些甚至是错误， 而致误诊误治的发生。 所以我们必须去了解掌握临床思维， 这样才能使我在工作 中不再盲目， 而是利用学到的思维方法多想为什么、 多去分析、 努力去发现问题 并提出自己的合理建议帮助病人及时康复，工作也就更加得心应手。 三、如何在实践工作去培养临床思维？ 大多数人认为正确的诊治是临床医生的事， 与我们护士无关。 其实就是个严 重的错误。医生与护士原本就是不可割裂的一个整体，三分治疗，七分护理，护 理的重要性不言而喻。通过学习我认识到一个高水平的临床护士 , 必须具备科学 的临床思维能力。如何培养良好的临床思维能力？李教授教我们从下面几个方面 做起：认真的学习临床医学知识； 注意随时积累临床经验；