幼儿几何形体教学初探.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园几何形体教学初探 石港幼儿园 吴红丽 内容摘要： 几何形体教学是幼儿园计算教学的一个组成部分，幼儿对几何形体的感知是受空间知觉能力的影响，根据幼儿的年龄特点和思维特点，采用适当的教学方法，充分利用教育资源，使幼儿能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。 关键词： 认知特点、观察、操作、游戏、比较、教育资源、寻找、延伸、渗透 对幼儿进行几何形体教学是幼儿园计算教学的一个组成部分。物体的数和形是客观存在的，它们是有机联系着的。幼儿生活在具有各种形状的物体的自然环境和社会环境中，他们很早就对物体的大小、形状感兴趣，在游戏中喜欢寻找各种形状的玩具。《幼儿园教育纲要》也中提出让幼儿掌握一些有关几何形体的粗浅知识是很有必要的，可帮助他们逐步形成空间观念，有助于对数的理解和数概念的建立，促进其观察力、想象力和创造力的发展。为了进一步理解新大纲要求，探索新的教学方法，我们对幼儿几何形体教学进行了初探。 一、要上好几何形体课，必须了解幼儿认知几何形体的特点 幼儿对几何形体的感知是受空间知觉能力的影响。而幼儿的空间知觉发展缓慢，因此，幼儿认知几何形体有一定的特点。我们必须对此有所了解，以便有的放矢地进行教学。 1、幼儿认知几何形体要经历一个由粗略到精细，由易到难的过程 幼儿早期认知几何形体只注意到外部轮廓，不善于区