小学数学_《平均数》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

平均数 教学内容：人教版四年级下册平均数 教学目标： 知识与技能 理解平均数的意义，通过自主探究学会简单的求平均数的方法，知道平均数的特征。 过程与方法 学生自主探究用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“先求和再平均”等数学思想。 情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验自主探究及用数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 三、教学过程 （一）教师引入： 数学来源于生活，又服务于生活。生活中处处有数学，也处处需要学习，比如统计，比如平均数，他们在生活中的作用就非常重要。上周老师给大家布置了一个小课题任务——研究有关平均数的有关知识。课前我了解了一下，发现咱们同学研究的都很认真，其中有几个小组研究的很有重点也有一定的成果，下面就请这几个小组上来给大家汇报一下他们的研究成果。首先让我们欢迎第一组的同学上台汇报。 （二）小组汇报： 第一小组成员1：平均数就是把一些东西平均分开，使每份都一样多，这样得到的数就是平均数。平均数在生活中的应用非常广泛，例如：平均工资、跑步的平均速度、平均身高、平均寿命、平均年龄等等。 第一小组成员2：用平均数表示一组数的情况，有直观简明的特点。他能较好地反映一组数据的整体性。比如上