小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《轴对称图形》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》83～84页。 [教学目标] 1.进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。 2.主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。 [教学重点]通过用知识的迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。 [教学难点]找出一个对称图形的全部对称轴。 [教学准备]多媒体课件、平面图形纸片。 [教学过程] 一、创设情景，提出问题 1.问题导入。 师：在三年级我们已经对轴对称图形有了初步的认识，老师给每张桌的同学准备了一些不同形状的纸片，下面请同桌合作找出轴对称图形，并能说出理由。请拿出1号信封里的纸片开始吧。谁能说说哪些是轴对称图形？为什么？（引导学生说出“对折”“重合”） 2.揭示课题。 师：其实轴对称图形还有很多深奥有趣的知识，这节课我们继续研究轴对称图形的有关知识。（板书课题） 【设计意图】学生对轴对称图形有初步的感性认识，通过动手折激活学生已有的知识和经验，调动学生的学习热情和积极性，激发学生的学习欲望。 二、分析素材，探究新知 （一）动手操作，理解概念 师：刚才大家很快就判断出了它们是轴对称图形，有什么窍门吗？ 预设：对折以后，两边重合了。 师：其实，轴对称图形离我们并不遥远。老师用彩纸演示，动手撕轴对称图形。学生动手撕轴对称图形。 1.展示交流。 师：说一下，你的这个图形为什么是