小学数学_最大公因数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《最大公因数》教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册第60-62页。 教学目标： 1.知识与能力： 结合具体情境，经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2.过程与方法： 在探索公因数和最大公因数意义的过程中，通过动手操作、自主探索、合作交流，进一步发展抽象能力和解决问题能力。 3.情感态度价值观： 学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解公因数与最大公因数的意义。 教学难点：找公因数和最大公因数的方法。 学具准备：每组6张格子纸以及分别表示边长是1dm、2dm、3dm、4dm、5dm和8dm的小正方形学具各一套。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 出示铺地情景图，导入新课。 同学们，学校准备新装修一间红领巾广播站，地面的长16分米，宽12分米，要求用边长是整分米数的正方形地砖把这个房间的地面铺满，使用的地砖必须都是整块。校长把这个任务交给了老师，星期天，我到建材市场选择了6种比较喜欢的地砖（边长分别为1 dm、2 dm、3 dm、4 dm、5 dm、8dm），请你帮老师选一选，边长是几分米的地砖符合要求？ 二、合作探讨，理解意义。 1.课前自学： 课前我们已经布置了预学单，请同学们借助学具在方格纸上摆一摆，选择合适的地砖，在下面的表格里打“√”。（思考这样选择的理