小学数学_有余数除法的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有余数的除法》教学设计 内容： 青岛版五四制二年级上册第八单元野营的信息窗1分食品 有余数除法的认识。 课 时：第一课时 教学目标 在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义，明确余数比除数小。 在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与他交流、思考。 感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 教学重点 理解有余数除法的意义。 教学难点 引导学生发现余数比除数小。 教学准备 课件、学页纸、实物投影仪、小磁扣、小圆片。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情景，导入新课。（2分钟） 谈话：同学们，参加过野营吗？今天，有个班的小朋友们去参加野营了，他们不仅玩了很多有趣的游戏，还遇到了很多奇妙的数学知识呢，大家想不想一起去参加呢？ （出示主题图） 引导： 你能从中获取哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 发现有关食品的数学信息并提出数学问题。 数学来源于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，同时激发学生探索知识的兴趣。 环节二 动手操作，探究新知。（14分钟） 探究问题：10片饼干，每人分3片，可以分给几个人？ 1、动手操作 交流分的结果。 引导：请同学们拿出10个小圆片来代替10片饼干分一分，看看可以分给几人