小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

PAGE 1 PAGE 《扇形统计图》教学设计 教学目标： 1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：掌握扇形统计图的意义。 教学难点：能熟练应用扇形统计图解决实际问题。 教学准备：小黑板、一体机、磁铁、卡纸等 教学过程： 一、创问 谈话：同学们知道我们这节课要学什么吗？（生：扇形统计图）。在哪发现的？（生：我观察到课件上有）看来同学们特别善于观察。 师：关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？（学生自由回答） 师：经过这么长时间的相处，我发现同学们特别爱运动。为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查。 运动项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他 喜欢的人数 4人 4人 6人 8人 10人 师：请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（2）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？ 二、探问 师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（课件出示）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？（学生自由发言） 师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。 老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意绘制了一张统计表，你们能帮老师完成这张统计表吗？ 师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能） 师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据统计表中的数据绘制成的。 大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。 师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。 三、明问 师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试身手”吧。大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（课件出示“小试身手”提纲），同时也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。（老师下发学习提纲，学生讨论交流。） 汇报、交流学习提纲：（课件演示） 四、拓问 师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？ 师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？老师想提一个 问题：六1班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？ 40×30%=12人喜欢乒乓球的有12人 师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……） 师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。） 出示练习题学生完成 五、思问 师：同学们，通过这节课的学习，你觉得扇形统计图有什么特点呢？ 扇形统计图能反映出各部分数量与总数量之间的关系。 师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。 六、板书设计 扇形统计图 圆——总数 扇形——各部分所占总数的百分比 扇形统计图可以清楚的表现出各部分数量与总数之间的关系。 《扇形统计图》学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。 就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。 《扇形统计图》效果分析 通过学习学生经历了数据的整理、描述和分析的过程，感受到扇形统计图统计在现实生活中的作用，发展统计观念。认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，