小学体育_武术《少年拳——第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

武术《少年拳——第一套》教学设计 以“学生成才为本、树立健康第一”为指导思想，弘扬中华武术精神，发展学生的武术运动技能为手段,以学生为主体,体现以人为本,强调个性化,多样化学习,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼习惯;以教师为主导,创设情境游戏,引发学生间互动、交流、探究式地学练；并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。 武术《少年拳——第一套》学情分析 本节课的教学对象是水平三的学生，学生能够有一定的自制力，学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。在注重武德的同时，武术所表现的攻防含义，也极大了提高了学生学习武术的兴趣。 武术《少年拳——第一套》效果分析 本节课达到了预定的学习目标，每个学生在课堂上都能学到体育知识，掌握体育技能。让学生对中华武术的博大精深产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到武术学习当中去。培养了学生爱国主义热情，发扬了团结互助的精神，身心得到了全面发展。但也有许多不足，主要表现在： 1、个别学生动作仍然不标准，学生在武术操时弓步、马步都很到位，但具体到武术动作学习时往往忽略了动作的规范性，导致做弓步架打动作时弓步不到位，或支撑不久。在教学过程中我应及时用强调性的语言强调弓步、马步要做到位，加强学生的记忆，达到动作规范化的目的。 2、分组讨论时小组活动不够积极，如果能够在小组合作讨论的过程中，及时给予激励性的评价，体育课上的效果会更好。 3.本课还应注重精讲多练的原则，让学生在体验中理解、掌握体育的知识与技术，促使他们多思、多想、多练意识，使学生积极主动地参与本课的学习，提高教学效果。 武术《少年拳——第一套》教材分析 武术是传统的体育教学内容，但是在小学体育课堂中出现的次数并不多，一方面，是由于武术的动作有一定的难度，流派也很多，另一方面，武术动作对“精、气、神”的要求比较高，而小学生的形象思维占主导，他们对动作的理解有一定的难度。因此，小学阶段的武术内容要让学生知道动作方向、顺序等，要注意对正确动作的建立和对错误动作的纠正。同时了解武术攻防含义，培养他们勇于克服困难，顽强果敢的优良品质。 ? 武术《少年拳——第一套》评测练习 根据本课题，设计以下评测练习及标准： 评价内容 评价等级 评价项目 动作质量 演练水平 精气神 少年拳 （第 一 套） A 动作流畅完成、动作规范、手型步型标准 用力顺达、方法正确、劲力充足、力点准确，手眼身法步配合协调，节奏分明，风格突出 精气神十足 B 动作基本完成、动作基本规范、手型步型基本标准 用力基本顺达、方法基本正确、劲力较充足、力点较准确，手眼身法步配合较协调 精气神良好 C 动作不流畅、动作不太规范、手型步型不太标准 用力不太顺达、劲力不太充足、力点不太准确，手眼身法步配合不太协调 精气神一般 武术《少年拳——第一套》课后反思 武术在我国有着悠久的历史，是我国传统体育形式和健身方法，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。 本次课的教材为少年拳第一套，准备部分通过有趣的队列队形练习来提高学生的注意力，再通过武术操来让学生进行一定的复习和热身。基本部分中，采用“尝试探索——讲解教授——指导练习——示范巩固”的教学方式，使学生们的动作逐步连贯，并贴合武术精气神的感觉。练习中主要采取了小组合作的方法，从而达到动作的巩固，同时我也不断巡视帮助学生进行改错。通过纠正、展示、讲解重难点，学生们的动作明显好于开始的动作。最后一次集体亮相中，学生们的动作力度、动作准确性增进不少，也表现出了一定的精气神。结束部分中，通过太极拳来进行放松，既达到了放松目的，又提高了学生的武术兴趣。 总体来说，我抓住了本课的重难点，学生们能够达到本课学习目标，很好地完成了本次课任务。 当然，还是有很多缺陷。一方面，学生还没有表现出足够武术的精气神。有一些学生的动作做得不够规范，像弓步马步做得不到位。部分学生体质较差，腿部力量跟不上，造成动作掌握不到位，还需要加强训练。在分组学习时，需规定组长如何进行有效练习，这样就能节省时间，达到练习目的。教师讲解示范时，应该从多角度，多示范面进行，使全体学生能够看到听到并领悟到。 在练习中，虽然地发挥了老师的示范作用，但对体育骨干的培养力度还不够，对动作的规范要求不够，学生在练习中比较机械，练习的积极性的提高上缺乏创新，教学方法和手段上比较传统。今后将不断创新，不断学习，为更好