小学数学_统计图的选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学数学六年级下册《统计图的选择》教学设计 教学内容： 六年级下册第72——78页内容 教学目标：1.知识目标：使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。 2.能力目标：通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。 3.情感目标：通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。 教学重点：1、理解不同统计图的特点。 2、能根据实际问题选择合适的统计图。教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。 教具、学具：多媒体课件 教学互动流程： 一、复习引入 谈话：上节课我们学习了扇形统计图，那么什么是扇形统计图，它的特点是什么呢？ 学生回答。 师：那么我们该如何选择统计图呢？这节课我们就来学习新知识，板书课题：统计图的选择。 二、探究新知 1. 理解题意 探究新知 Ppt出示情境图 师：仔细观察这幅图，你知道哪些信息？ 生根据情境图，说出自己知道的信息是什么。 师：你能提出什么问题？ 生1：中国代表团在第27——30届奥运会中获得的奖牌情况是怎样的？ 生2：第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况如何？ 生3：第27——30届奥运会中中美两国金牌的变化情况如何？ 生4：第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系是怎样的？ 师：同学们提出的问题非常好，那么你想解决哪个问题，你认为选择哪种统计图表比较好呢？ 2.合作探究 解决问题 师：根据同学们提出的问题，小组合作研究选择哪种统计图表比较合适。 小组活动。 集体交流。 生1：我们研究的第一个问题，中国代表团在第27——30届奥运会中获得的奖牌情况是怎样的，用统计表统计比较好，统计表可以清晰、明了地反映每一届奥运会获得各种奖牌的多少以及变化情况。 生2：我们组研究的第二个问题，用第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况如何，用复式条形统计图能清楚地表示第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得金、银牌数量的多少。 生3：我们组研究的第三个问题，第27——30届奥运会中中美两国金牌的变化情况如何，用复式折线统计图能直观地表示金牌数量的变化情况。 生4：我们组研究的第四个问题，第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系是怎样的，用扇形统计图可以清楚的表示金、银、铜牌与奖牌总数的关系是什么。 师：同学们说的非常好，研究的也非常的透彻，看来每种统计图表都有各自的特点。那么你经历了上面的解决问题的过程，你有什么体会呢？先独立思考，然后在小组里交流一下。 小组交流，集体订正。 师：接下来，我们欣赏一下统计图。 Ppt出示 提问：从图中你能得到哪些信息呢？ 学生自由回答，只要回答的合理，教师都要给予肯定。 师：根据刚才我们的研究，你想挑战一下自己吗？我们一起来闯关吧！ 三、巩固运用 深化拓展 1.第一关： 学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。 师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来创第二关。 2.第二关： 学生独立完成，小组交流。 所提出的问题只要合理，教师都要给予鼓励。 师：同学们顺利的通过了全关，真了不起。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？ 五、课后作业 P77页自主练习题2、3题。 板书设计： 统计图的选择 条形 直观 条形 变化 扇形 百分比 青岛版小学数学六年级下册《统计图的选择》学情分析 1．教学前学生学习了条形统计图和折线统计图，知道条形统计图与折线统计图的特点和作用，以及在前一章认识了百分数，而且相当一部分学生在报刊、电视、网络上看到过扇形统计图，对其有初步感知。 2．学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。 3．六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。 4．六年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。　 5．本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励，得到同伴的认同。 　 青岛版小学数学六年级下册《统计图的选择》效果分析 合理选用统计图表并不是教