小学数学_连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

信息窗1：菜园卫士（新授） 教学内容：59—62页 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 难点：理解连续进位与退位的算理。 教学准备： 课件、计数器等。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？ 2、仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？ 二、合作探究，解决问题。 1、一共有多少棵白菜？ 在小组内交流一下自己的想法、算法。 让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式： 让学生对照竖式再说一说算理及算法。 2、地里共有多少只瓢虫？ 刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？ 3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。 三、巩固练习。 1. 列竖式计算： 458+369= 592+109= 2.课本60页第2题第1个。 学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学情分析 本节课内容是在学生已经学习了一次进位两位数加法和一次进位的三位数加法的基础上进行学习的。学生对于万以内数的组成和计数单位已经有了充分的认识，对于竖式计算也已经有了好的习惯。教师在教学中，要充分利用已经掌握的知识，运用知识迁移的方法进行教学。 效果分析 复习旧知，导入新课部分： 复习题，让学生感到今天所学知识是与旧知识有充分联系的，让学生在学习的过程中，对于新授内容感到不再陌生，增强学生学习数学知识的信心。 创设情境，引入新课部分：学生是学习的主体，学生在课前通过对情境图的认读，获得数学信息，并能过动脑思考，鼓励学生大胆提出数学问题，运用已有知识解决数学问题。通过比较分析沟通新旧知识之间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对于连续进位的三位数加法的认知。教师在整个教学过程中，充分利用小组合作，通过充分讨论，交流，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学方法，获得知识，掌握方法。 自主练习部分：学生通过计算，说说算理，进一步加深对本堂课知识的巩固掌握。 教材分析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。 教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。 本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。 第五单元信息窗1 预习提纲 一、复习旧知： 1.列竖式计算： 267 308 + 405 + 436 2.列竖式计算加法时的注意事项： ①__________________________ ②__________________________ ③__________________________ 二、课前预习： 1、同学们知道吗，七星瓢虫是田园小卫士，它能帮助蔬菜捉害虫呢，观察课本59页情境图，你找到的数学信息有哪些？ ①七星瓢虫已检查了______棵白菜。 ②还剩______棵白菜没检查。 ③茄子地里有_____只七星瓢虫。 ④白菜地里有_____只七星瓢虫。 ⑤_________________________________________ ⑥_________________________________________ 2、你能根据数学信息