小学数学_两位数加减两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三单元 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法 信息窗1 蜜蜂王国——两位数加减法的口算 第1课时 总第22课时 课题：两位数加减法的口算 教学内容：青岛版小学数学二年级下册第35——37页 教材解读： 两位数加减两位数的口算是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。为了使计算教学不再枯萎、抽象，以蜜蜂王国游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。这部分内容编排上有如下特点： 1.联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。 3.渗透估算意识。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学目标： A类： 1.通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。?? 2.进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。 B类： 3.体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 4.使学生经历两位数加减两位数口算方法的探索的全过程，体会算法的多样化，初步培养学生思维的独立性和灵活性，以及与他人合作交流解决数学问题的能力。 C类： 5.利用所学的知识解决生活中的相关问题，使学生感受数学就在自己的身边，体会数学与生活的联系，激发学生数学学习的兴趣。 课前准备：计数器 教学流程： 板块一：情景展示，提出问题【目标A2。时间3分钟 】 1.引入：春天到了，万物复苏，百花盛开，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图） 2.找出数学信息 通过情景图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。） 根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。） 板块二：解决问题、精讲点拨【目标A1，B3、4，C5。时间15分钟 】 （一）侍从和卫兵一共有多少只？ 1.要求一共有多少只，就是求什么？怎样列式？ 32+45= 77 （只） 2.说说你是怎样口算的？小组交流 3.汇报交流：谁来说说你是怎样算的？ 小结： （1）个位加个位，十位加十位，然后把两个数的和相加。 （2）把其中一个两位数拆分成整十数和一位数，先加整十数，最后加一位数。 4.教师梳理： 优化算法：你认为哪种方法好？为什么？ 5、练习：侍从和清洁工一共有多少人？保育员和清洁工一共多少人？…… 列式为：32+23 54+23= 用你喜欢的方法口算 （二）解决“卫兵比侍从多多少只？” 1.要求这一问题就是求什么？ 2.列式，并说说为什么这样列式？ 45-32= 3.小组合作交流：45-32的算法。 4.汇报交流： 比较这两种方法：为什么一个是加，一个是减？ 5. 练习：保育员比清洁工多多少只？ 优化算法：哪种方法好？为什么？ 6.对比观察：这个算式与我们以往所学的算式有什么不同？（板书课题：两位数加减两位数的口算） 板块三：总结概括 理性升华。【目标A1，B4。时间6分钟 】 学生尝试总结两位数加减两位数的口算方法： 个位与个位相加减，十位与十位相加减，再把得数相加。 板块四：巩固应用 拓展延伸【目标A1，B4, C5。时间12分钟】 1.课本自主练习1、3题。 2.课本自主练习6题。 3.听算 43+15= 48+30= 27+33= 19+43= 33+21= 64-29= 30+57 = 75-14= 板块五：课堂总结【目标A1、2, B3、4,C5。时间3分钟】 师：我们今天学了什么？有哪些收获？ 学生进行总结并评价自己的表现。 板书设计： 侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 32+45= 77 45-32=13 30+40=70 2+5=7 70+7=77 45-30=15,15-2=13 32+40=72 72+5=77 40-30=10 5-2=3 10+3=13 学情分析： 本课口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。一年级下册学生已经学习了两位数加减两位数的笔算（不进位）。在笔算教学之前也有口算方法的渗透，但是不作为重点。从学生情况来看，笔算掌握较为熟练但是部分学生存在计算准确性不高