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. 《6.4 探究滑动摩擦力》教学设计 利辛中学 武志鹏 课时： 课题：探究滑动摩擦力 课型： 教师： 教学目标（三维融通表述） ： 一、知识目标 1.知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时都会产生摩擦。 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。 二、能力目标 1.通过观察和实验，感知摩擦的存在和分类。 2.经历“探究摩擦力大跟哪些因素有关”的过程，领悟其中科学的方法。 三、德育目标 1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。 2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事的科学态度和良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 教学难点：滑动摩擦力概念中的相对运动，测量滑动摩擦力大小时需要匀速、水平拉动 教学方法： 实验法、观察法、讨论法、讲授法 . 教具准备 大毛刷，弹簧测力计、毛巾、木块、长木板十套，大砝码若干，投影仪 . 课时安排 1 课时 环节 问题任务 教师 学生活动 备注 师：同学们先用手在空中自由挥舞一下， 然后再把手放在课桌上 左右拉动一下，两次有什么不同？ 生： 生：第一次比较容易，第二次不太容易 师： 很好， 同学们做的都很认真， 那你们想过两次不一样的原因 吗？ 一、引入 生：在桌子上受到阻碍作用。 新课 摩擦概念建立 师：对， 这种阻碍作用物理中我们称为摩擦， 可见摩擦现象在生 活中随处可见， （展示课件生活中的与摩擦有关的图片）今天老 师和大家一起来学习有关摩擦的知识。 生：好！ 师： 老师在讲台前轻轻地演示拉动课桌， 课桌没有被拉动， 同学 . . 们这时课桌还受摩擦吗？ 生：疑惑，个别同学回答： “受”。 师：老师再次拉，课桌被拉动了，这时课桌受摩擦吗？ 生：异口同声： “受”！师：大家思考老师两次拉动课桌，都受到 摩擦，那受到摩擦的情况一样吗？ 生：不一样，拉动时是滑动摩擦；没拉动的应该不是滑动。 师： 是的， 看来摩擦是有不同类型的， 那同学们思考一下除了这 摩擦分类 两类之外还有没有其它情况的？ 生：溜冰鞋下有轮子，滚动前进 师：板书摩擦的分类，滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。我们这节 课重点学习有关滑动摩擦的情况。根据上面老师拉动课桌的情 况，同学们能不能用自己的语言叙述什么是滑动摩擦？ 生：各自思考，回答 师：我们一起来说出滑动摩擦的概念， 一个物体在另一物体表面 上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。 （展示课件）大