小学数学_分数的基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《分数的基本性质》教学设计 分数的基本性质 教学内容：青岛版小学数学四年级下册，信息窗3 教学目标： 1．让学生通过动手操作，观察讨论，交流概括等经历分数基本性质产生过程。能理解并正确应用分数的基本性质解决实际问题。 2．在探究分数基本性质过程中，经历“猜测-验证-结论-应用”的过程，积累活动经验，沟通分数基本性质与商不变规律间的联系。 3．在学习活动中获得积极的学习情感体验，初步体会“变与不变”的辨证思想。 4．体会数学与生活的密切联系，感受数学知识间的联系。 教学重难点： 教学重点：让学生经历探究分数的基本性质的过程，理解、掌握、正确运用分数的基本性质。 教学难点：让学生自主探索，发现，归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 教具、学具： 多媒体课件、每人3张同样长度的纸条、彩笔、每人一个分数卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．谈话导入 在科技周活动中，五年级的同学进行了科普展板的设计。瞧，这是他们的作品（师利用课件呈现教材第20页中三幅关于“军事天地”、“生命起源”和“宇宙之谜”的版面），每块展板的大小都是相同的。仔细观察，你能提出有关分数的什么问题？ 生提出问题，师板书：每块展板中的图片部分分别占整个版面的几分之几？ 预设生：把每块展板看作单位“1”，发现展板中的图片部分分别占整个版面的 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(2,4) 、