小学数学_认识负数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《认识负数》教学设计 师:同学们喜欢做游戏吗？（喜欢。）那我们一起来做个游戏。 看:正话反说。游戏规则:老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 （1）向上看。 （2）向东走两步。 （3）上升了15层。 （4）存入500元钱。 （5）零上十摄氏度。 师:同学们的反应真敏锐。这节课我们就来研究这类表示相反意义的量，怎么用数字表示。板题《认识 数》 一、情境导入 师:看大屏幕。我们今天要学习的内容是，《认识新数》。在你心目中什么样的数是“新数”呢？ 生:没学过的数，没见过的数…… 师:其实任何数都可以叫做新数。比如:在你幼儿时期，刚认识1，2，3，4时，这些自然熟就是新数，三年级时，发现一个物品不够分了，分数就是我们认识的新数，超市里看到很多单价都带着点，这些带点的小数就是我们认识的新数。今天我们要认识的这个新数也不神秘，做做减法就可以实现。你会做减法吗？老师来考考你们。 二、探究正负数的意义: 师:4－1＝ 3－1＝ 比2少1的数是2－1＝，比1少1的数呢？（1－1＝0）以前我们学到这里就结束了，可以说算到0就画句号了。现在我们再想想，如果有一个数比0还小1，该是几呢？ 生:负一。 师:怎样写？ 生:先写一个减号，再写一个1。（师板） 师:“－”号在这里不读减号，它是一个数学符号，叫负号。这个数读作“负一”。 那我们还能接着往下算吗？试一试，比－1少1的数是“－2”，比“－2”少1的数是“－3”，好！找到规律了！比“－3”少1的数呢？ 生:“－4” 师:还能再往下数吗？ 生:－5，－6…… 师:还数不完，看来是有无数个。 师:看＝后面这些数，你有什么发现？ 生:0下面的都带减号，0上面的都不带。 师:观察的真仔细！看这些带负号的数就是我们今天要认识的负数。板题（认识fù数）那0上面的这些数呢？ 生:自然数（正数，整数） 师:你们真了不起！它是与负数相对的数，叫作“正数”。看，正数其实就是我们以前认识的数。 2、师:咦？老师给负数加了拼音，是老师不会写吗？不是。不是我不会写，而是我有疑惑。我查过《汉语大词典》，发现发fù这个音的字有28个，我选了大家熟悉的9个字让大家辨认。你认为对的就说yes，不对的就说（No）。很好!开始吧。第一个no，第二个no，第3个no，第4个no，第五个no，第七个yes，终于有个对的了，还有2个，看看是不是更好！ 师:那么多fù，为什么对第七个情有独钟呢？在这里，你觉得这个“负”是什么意思？ （在说到情有独钟时，把“负”字填上） 生:欠的，相反的，不够的，比0还小的 师:说的很有道理。为了让大家更好的理解这个“负”字，我想到了一个故事，大家想听吗？（想）请你听好，还要观察仔细。 师:一位年迈的老父亲在临终前把他唯一的儿子叫到病床前，用微弱的声音立下最后的遗嘱。他说:“儿子，爸爸我辛苦了一辈子，到最后也没给你留下什么遗产，却只给你留下了200万块钱……200万块钱的债！”儿子的表情由笑到哭。 师:儿子为什么开始开心的笑了接着就变哭了？ 生:原以为爸爸给他留下了200万的巨款，结果没想到是200万的债。 师:都是200万，意义一样吗？ 生:不同。第一个200万是得到200万，第二个200万是失去200万。 师:怎样写才能区别开呢？ 生:第一个添正号，第二个添负号。（教师板书:＋、－） 师:这说明正数与负数的意义是怎么样的？ 生:相反的。 师:是的，正数与负数表示意义相反的量。（板书） 试一试:其实，正数与负数在我们生活中经常遇见。就像开头我们的游戏中，这些现象都可以用正负数来表示。……看来，温度也是我们研究正负数的模型。 三、探究“0”的意义 1、正负数的读写 师:那我们就去新疆的吐鲁番看看那里的温度有什么特点。 生1读:吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上，堪称“中国的热极”。 生2:吐鲁番的日温差特别大。3月份平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。 师:日温差是什么意思？ 生:最高温度和最低温度的差距。师:“零上13℃”和“零下3℃”你能把它用正负数的形式写出来吗？ 找2生板演。 课件演示，核对答案。 2、体会“0”的意义 师:老师想知道“零上”和“零下”是什么意思，谁能告诉老师？ 生:零上，就是“0℃”以上；零下就是“0℃以下”。 师:说的很对。那0℃呢？ 生:0℃是零上和零下的分界线。 师:零上我们通常用正数表示，零下通常用负数表示，那么0℃就意味着是正数和负数的分界线。 师:“0℃”作为分界线，就意味着没有温度吗？ 生:不是。0℃是水结冰的温度。 师:你的科学知识真丰富！老师也来和大家一起来科普一下“摄氏温度”。我国采用摄氏温度来计量温度。它是由瑞典天文学家摄尔修斯（英文名字Celsers）提出的。正因如此，摄氏