小学数学_平均数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《平均数》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第八单元我锻炼 我健康信息窗1。 【教材分析】 信息窗呈现的是篮球比赛的场景。蓝队需要换人，教材利用表格的形式呈现了7号、8号两名队员在小组赛中的得分情况，通过教练提出：“蓝队比分落后，该派谁上场？”引出对平均数的学习。平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。教学平均数的目的不限于求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况特征。 【教学目标】 1．结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的具体方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析和解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断和预测。 2．在具体情境中，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及价值。 3．在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。 【教学重点】 理解平均数的意义,会应用平均数的知识解决实际问题。 【教学难点】 理解平均数的意义。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，看过篮球比赛吗？今天老师和同学们一起看一场篮球赛，请同学们来当小教练，能胜任吗？ （课件播放篮球赛） 提问：蓝队比分落后，换上场队员的主要任务是什么？ 预设：得分 谈话：对呀！所以我们应该选得分水平高的上场。 【设计意图】打篮球是学生非常喜欢的体育运动项目，借助学生最感兴趣的篮球比