冀教版语文一年级上册教材梳理：专项部分古诗文.docxVIP

专项部分 古诗文 一去二三里 宋.邵雍 一去∕二三里， 烟村∕四五家。 亭台∕六七座， 八九∕十枝花。 【注释】 去：从这里走出去的意思。 里：我国原用的长度单位，一里等于 500 米。 烟村：炊烟缭绕的村子。 亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。 二三、四五、六七、八九十：都是虚数，意思是说距离不远，人家不多， 有几座亭台，有许多花儿。 【诗意】 在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路 边盛开着各色的花。 【作者简介】 邵雍（ 1011— 1077）北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁 共城（今河南辉县） 。隐居苏门山百源之上， 后人称他为百源先生。 屡授官不赴。 后居洛阳，与司马光等人从游甚密。根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构一宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学，也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。【赏析】 第一是它简约。短短 20 个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的， 所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。诗中的一个 “去” 字便有了行动， 有了动感； 一个“里” 字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的模样，一个亭台和花， 便有了小小村庄的幽雅和静谧， 甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的 第 1 页 情境。所以我 ， 略的奥妙就是要 者留下一个揣度的空 ， 遐想的天地。再加上 的二、四两句的句尾“家”和“花”同 “ a”韵，所以一路 来押韵合 ，朗朗上口。 第二是它有趣味。 据 ， 首 乃北宋理学家邵雍所写。 首 之所以十分逗趣，那是因 此 活用了数字，因此，从某种意 上 ， 首 逗趣就“逗”在数字上。你看，一首短短 20 字的小 中，竟然用了 10 个依次排列的数字，而且一点也不生硬。 可以 ， 首 是儿童学 一到十 几个数字， 熟悉它 的排列 序， 写 字基本笔画的好 。 同 可以 明：只要用得好，数字 入文学作品就会增添其特殊的魅力。 第三是它有意境。 意境何来？非常重要的一条是此 使用了 “列 ” 的修辞手法。所 “列 ” ，就是将几个名 或名 性短 排列起来构成句子的一种修辞手法。 永祥先生在《修辞新格》中 ： “古典 歌作品里面，有一种 奇特的句式，即以名 或以名 中心的定名 构 成， 里面没有形容 ， 却能写景抒情；没有 ，却能叙事述 ， 种 言 象??我 把它叫做 ‘列 ’。”你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的 句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“ 花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园 光 ， 造了淡雅、幽美的意境，表达出作者 大自然的喜 美之情。 到 里，我更加明白了冀教版小学 文教材的 者 什么要将 首 放在 的 字教材和 串 字 合成 的初衷和原委了。 著名的 “系 ” 中有一个重要的 点：“整体大于部分之和” 。 也就是 ， 当 首 入了 串 字 一系 的 候，它所 有的功能就会大大的 于自身原有的功能。 江南 府民歌 江南可采 ， 叶何田田。 叶 ： 叶 ， 第 2 页 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 【注释】 何：表示感叹，惊讶。 田田：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 间：就是这片荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。 【诗意】美丽的江南正是采莲的大好时节，莲叶茂盛，莲子丰满，鱼儿在莲叶间 快乐地嬉戏。 【赏析 】 这是一首汉乐（ yuè）府民歌。 这首诗分 “唱 ”、“和 ”两个部分。前三句是一人领唱，勾勒出一幅生动的江南景致。后四 句是众人和唱， 以东、西、 南、北四个方位的变化描绘出鱼儿们在荷叶间嬉戏游弋的动人情 景，显得活泼、自然、有趣，具有很强的音乐感。诗中没有一字直接写人，但是通过对莲叶 和鱼儿的描写，却使读者如闻其声，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生气，领略到采 莲人内心的欢乐。 这是一首描写江南人采莲的诗。 全诗格调轻快。 犹如一幅曼妙的图画。 一望无际的碧绿的莲叶， 莲叶下自由自在、 欢快的鱼儿在嬉戏， 还有那水上愉快地采莲的男男女女，闭上眼，采莲女温润柔美的歌声仿佛萦绕耳旁，滑进你的心间。多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的画面！ “小船儿轻轻地飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风 ”，读完此诗，一股夏日的清新空气迎面扑来。 我们隐约感受到了诗人那种安宁恬静的情怀， 自己的心情也随着轻松起来。 全诗语言简练、 朗朗上口是儿童初学诗品的佳作。 让我们和江南的采莲人一 起一边采莲一边愉快地吟诵这首诗吧！ 【相关链接 】 一、《采莲曲》 第 3 页 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不