杜郎口高效课堂教学模式：“1035”模式.docx

杜郎口高效课堂教学模式：“ 10+35”模式 正所谓杜郎口模式是指 : 在中学教学中 , 充分鼓励学生自主学习 , 学生的对于知识的获得主要是自己通过自学以及学生间的相互讨论来完成的。 “10+35”模式 杜郎口模式被一线教育称为“高效课堂模式”。也是中国名校共同体在“临帖实验”阶段推崇的课堂“帖子”。 杜郎口“ 10+35”模式，即教师 10 分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生 35 分钟“自学 +合作、探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。 “立体式”即目标任务呈现三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示 ; “大容量”即以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘，课堂活动多元，全体参与体验 ; “快节奏”即单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 “预习”即明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目 标; “展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升 ; “反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 有专家称杜郎口的课堂应属“展示课堂”，课堂强调人人展示、个个精彩，其展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标 ; 分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成 一项即可 ; 展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析 ; 穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习 ; 达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 杜郎口模式的教学特点，即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥教师的主导作用，兵教兵、兵练兵、兵强兵，师亦生、生亦师、师生相长。 杜郎口模式的价值体现在，给长期困扰教育教学的两大关系问题 做了清晰的解读和定位，即在“教学关系”上是教服务于学 ; 在“师 生关系”上，是师服务于生，从而造就了充满生命活力、和谐高效 的课堂，很好地解决了学生厌学、课堂效益低下等常见问题，一举突破了应试教育和传统教学的桎梏，同时破译了教学如何实现面向全体、共同发展的问题。