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运算定律与简便运算教学反思 [建议 ]： １、“先学后教 +当堂训练 ”教学模式不能学形式。 如果不看自己所教班级的实际情况， 把整个 “引导 —— 学练 —— 堂堂清”教学模式的形式的一切一切， 照搬过来， 可以说， 您的收获一定大不了， 甚至会出现退步， 可能要出现成语中 “鸡飞蛋打”的效果。要把 “先学后教 — 当堂训练 ”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成 绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 ２、 “先学后教 — 当堂训练 ”教学模式，有利于培养学生 的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地 扔掉原来的不好的方法和经验。 “先学后教 —当堂训练 ”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学 生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学 生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师 “引导 ”这个工 作没有做好。就需要我们在 “引导 ”的内容上下功夫。只要引 导得当，学生可能比老师想得全面。 ３、“先学后教 +当堂训练 ”教学模式。 无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改， 要真正按照 “先学后教 — 当堂训练