小学数学_常见的数量关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《常见的数量关系》教学设计 ?教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元《常见的数量关系》 教学目标： 1、知道“单价、数量、总价”的含义。 2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。 3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。 教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。 教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们，大家都去超市购过物，想一想，你都买过哪些物品？同学们都有购物的经历，如果老师给你一张购物小票，你能读懂上面的数学信息吗？ 二、探究新知 （一）研学“单价、数量、总价” 1、导入单价、数量、总价概念 亮亮超市????单号：63-09960? 时间：2019-4-15?? 商品名称????单价?????数量??????金额 矿泉水?????2元??????4瓶??????8元 饼干??????5元??????6盒??????30元 巧克力???? 6元??????2块??????12元 苹果????? 8元???? 5千克?????40元 购买件数：14????????应付总额：90元 付款金额：100元????找零：10元 学生交流 学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。如，小芳买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元） 2、理解“单价、数量、总价”概念 （1）理解“单价” ①同学们很棒，很会观察！在这张小票里有三个重要的词语：单价、数量、金额。金额在数学上又叫总价。? 矿泉水的单价是2元，表示什么？一瓶矿泉水的价钱是2元。 饼干的单价是5元，表示什么？一盒饼干的价钱是5元。 谁来报一下苹果的单价是（），表示什么？ 谁来概括一下什么是商品的单价呢？ （单价就是每件或单个商品的价格） ②说一说生活中的“单价” 师:老师也收集了一些商品的单价，请看大屏幕。老师先说：“一条毛巾是25.5元，也可以说成毛巾的单价是25.5元。”学生接着说一箱牛奶48元，牛奶的单价是48元，一瓶洗衣液24元，洗衣液的单价是24元。 ③“单价”改写 薯片5元/包 表示什么意思？对，表示1包薯片5元。看来，单价还可以写成这种形式，/读作每，5元/包读作：5元每包。 （2）理解“数量”“总价” ①“数量”是指什么呢？继续看购物小票，矿泉水的购买数量是（），饼干的购买数量是（），巧克力的购买数量是（），苹果的购买数量是（）。像这样，买了多少叫做数量。 ②“总价”又是指什么呢？我们再来看购物小票，矿泉水的总价是（），表示什么?表示4瓶矿泉水的一共价钱；巧克力的总价是12元表示什么？谁能说说，“总价”表示什么意思？（一共用的钱数叫做总价）。 同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。 ?每支钢笔15元，老师买了5支，一共花了75元。 ?每个书包30元，妈妈买了2个，一共花了60元。 ?每副手套12元，买3副这样的手套，一共花了36元。 （二）探究“单价、数量、总价”之间的关系 1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。生读题。（大屏幕展示课本内容） （1）、说一说单价和数量各是多少？ （2）、要求的是什么？你会列式吗？列出算式：（?????）。 （3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（?????）。 （4）仔细观察，这两个问题有什么共同点？都是已知什么，求什么？ 1、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？同学们通过刚才的解题过程，我们发现两个问题都是已知单价和数量，求总价。那么单价、数量与总价三者之间有什么样的关系？生：单价乘数量=总价 2、梳理小结：用（???）〇（???）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。 3、单价、数量、总价的变式 （1）、师：那么单价、数量与总价之间还有什么样的关系？我们带着这个问题一起来探索。拿出我们的购物单。听清要求：1、左边的人完成探究单一，右边的完成探究单二。2、两个人合作填一份购物单，算一算，填一填，想一想，看看你有什么发现？。 探究活动 小组交流 （2）、汇报 同学们都探究完了，请坐好。（我们掌声欢迎学生来，让学生上来汇报一下。杜鹃花和茉莉花的单价是多少？水彩笔和牛奶的数量是多少？你是怎样列式算出来的？ （3）小结：同学们表现可真棒，都有一双善于发现的眼睛。通过同学们的努力，我们发现单价、数量总价之间的关系还可以说成：②总价?÷?数量?=单价③总价?÷?单价?=?数量。 三、巩固练习 1、不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用用多少钱？ 这个题目已知（ ）和（ ），求（ ） 用到的数量关系式式（