小学数学_《简单的小数加、减法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 [教学目标] ：1、知识与技能目标： 理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。 2、过程与方法目标：通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。 3、情感态度与价值观目标： （1）培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 （2）引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。 [教学重点] ： 小数加减法的意义和计算方法 [教学难点] ： 理解“小数点对齐”的道理。 [教学方法] ：启发式、迁移法,渗透学法指导。[学法指导] ：观察、比较、归纳。 [教学准备] ： 多媒体课件、练习卡片[教学过程设计] 复习旧知，引入新课 同学们前面我们学习了元、角之间的转化和整数加减法，出示： 填空 1元4角=（ ）元 1.5元=( )元（ ）角 5角=（ ）元 3元6角=（ ）元 笔算下列算式 239+41= 746-18= 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。 （设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。） 二、探究新知 引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 3.探究算理以及方法 一、过渡语：同学们的想办很好，提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？ ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法 1.每人尝试计算学生提出的买两样不同的学具需花多少钱？想一想你有几种计算方法？ （独立完成，若有困难，可以请组内小朋友一起帮助解决。） 2.?组内交流各自解决问题的方法，说说最喜欢哪一种方法。 3.?全班交流 （1）组内选一人汇报每组的各种计算方法。估计有下列方法： ①把学具的价格都转化成以角为单位，则小数加法转化为已学的整数加法计算。 ②把学具价格按生活中常规的“元与元相加，角与角相加”的方法计算。 ③把小数转化成同分母分数来计算。 ④用小数直接口算。 ⑤用竖式计算。 （2）计算方法不一样的小组作补充。 【备选】学生若已说出用竖式计算的方法就顺着学生的思路，在追问中直接解决如何用竖式计算小数加法。若没有说出，则进入下一环节。 4. 引导学生尝试用竖式计算 （1）学生尝试用竖式计算，估计有以下几种情况： 8角 　　0.8 　　　　　　8 　　　　　　 + 6角 　　　＋ 0.6　　　　　＋ 6 14角 　　1.4　　　　　　14 （2）学生点评各种情况，说出自己最喜欢哪一种方法？为什么？并与书中的讲解相比较。 （3）想一想：小数加法用竖式计算要注意什么？ 学生回答可能出现以下情况： ①?小数加法用竖式计算时，小数点要对齐。 ②?得数的小数点要和横线上的小数点对齐。 ③?得数中小数末尾的零可以不写。追问：为什么？ （4）用竖式计算：你最不喜欢的两样学具合起来是多少钱？同桌帮助检查。 （二）用竖式计算小数减法 1、要解决一支带橡皮的铅笔比不带橡皮贵多少钱？应怎样列式。 2、学生尝试计算。 3、组内交流各自的计算方法。 4、全班交流 5 想一想：小数减法竖式计算要注意什么？ 重点讨论：得数的整数部分是0的情况。 （三）归纳小数加减法的方法 1、归纳小数加、减法应该怎样计算？ 2、同桌互查。 3、想一想：你认为小数加减法的方法是怎样的？ 4、看书，还有什么不明白的地方，可以提问交流？ 三、 运用知识，深化拓展 比一比，看一看自己学得怎样！ 1、? 独立完成P96做一做。（每小题0.4分） 2、? 在我们做练习时，喜洋洋也找了几样学具算了算，请小朋友们帮它检查检查？（每小题0.1分） 1.9 1.７　　　 12.6 4.5 ＋3.1　　 －? 0.７　　 － 11.9　　 ＋ 5.0 　 5.0　　　　 1.0 0.7　　　 5.0 0 3、课件演示：爱学习的喜洋洋来到了书柜