小学数学_分类统计教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

分类统计 创设情境，激趣导入 创设情境 师：同学们，前段时间我们学校举行了运动会，大家还记得吗？我们知道运动场上精彩纷呈，让我们再一起来回顾一下那激动人心的场面吧！（播放视频） 师：我们看到每个运动员都奋力拼搏，因此取得了优异的成绩。在这次比赛中，五年级一班的同学取得了年级第一的好成绩，这是他们班的获奖成绩记录（出示成绩记录）：第一列是获奖人姓名，第二列是获奖项目，第三列是他们获奖的名次，后面也是按这样的顺序记录的。 2.找信息，提问题 师：从这个记录表中，你发现了哪些数学信息？ 生说信息 师：那你能提出什么数学问题呢？ 预设：1.获奖的有多少人？ 2.获第一名的有几人？第二名的有几人？第三名的有几人？ 3.哪个项目获奖的人多？哪个项目获奖的人少？ 4.获奖的男生多还是女生多？ 二、自主探究，合作交流 1.观察发现，交流问题 师：大家真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。那你能从这个记录中一下子找到这些问题的答案吗？ 生：不能 师：为什么？ 生：信息多，乱。 师：对，你分析的非常到位。其实刚才大家提出的这些问题，我们可以总结成一个问题，就是“这个班的获奖情况怎样呢?”那这个问题能直接解决吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：信息多，乱。 2.小组讨论，集体交流分类标准 师：对，其实刚才有同学已经说出了理由。那在这个记录表中信息又多，又乱，要想了解这个班的获奖情况怎样，该怎么办呢？（引导学生独立思考） 生：可以整理一下。 师：怎样整理呢？（引导进一步思考）下面大家把自己的想法在小组内交流一下。 师：哪个小组愿意交流一下你们的想法？ 生1：我们想按名次整理。看一下第一名的有几个同学，第二名的有几个同学，第三名的有几个同学。 师：奥，老师明白了，他们想按获奖的名次来分一下类。分类整理这个方法真不错。（送笑脸） 师：哪个小组还有不同的分类方法？ 生2：我们想按获奖项目分成跑步的，立定跳远的，投球的，跳绳的来整理。 师：这种分类方法也很了不起。（送笑脸）他们的分类方法大家听明白了吗？谁再来说一说？ 生说并进一步评价。 师：还有其它分类方法吗？ 生：还可以按男女分一分。 师：同学们观察的真仔细。看来集体的力量是无穷的！ 师：这么短的时间内大家就想出了这么多的分类方法，真是太了不起了。像刚才这样来分一分再整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识—分类统计 。 （出示做好的统计表，介绍） 师：看这些表格还有不明白的地方吗？ （集体分析） 3.小组合作，整理数据 师：大家想不想快速地整理一下这些表格？ 生：想 师：那就先看一下统计要求，谁想来读一下？生读 师：读得真流利。那就拿出统计表和记录表，开始整理吧，看哪个小组完成的最快！ （小组合作整理） 4.汇报并分析数据 师：哪个小组愿意起来汇报一下你们整理的结果？ 要求：先说你们是按什么标准分类统计的，再说每项统计的结果是多少？ 生汇报。 师：哪个小组和他们的统计结果一样？ 师：那你能利用这个表格分析一下这个班的获奖情况吗？ （学生根据老师提示汇报后分析获奖情况。） 师：刚才我们用了3种分类标准进行统计，那请你们仔细观察刚才的这3个统计表，你发现了什么？ 生：分类标准不同，合计相同。（板书） 实际应用，巩固深化。 师：大家真了不起，用分类统计的方法分析出了这个班的获奖情况。那先现在老师想考考大家，你们敢接受挑战吗？老师这有各种类型的车辆，你能给她们分分类吗？可以怎样分？（独立完成练习单） 生汇报整理结果，并分析数据。 师:大家太棒了，这么快就把这个问题解决了。 课堂总结，畅谈收获 师：同学们，我们一开始分析五一班的获奖情况，发现分类标准不同，合计相同，但每项统计数据不同。刚才大家又通过练习证实了这个结论。其实在我们生活中分类统计无处不在，比如我们可以统计一下我们书包里的书，文具盒里的文具，我们学校的老师、学生情况等。 希望大家能用数学的眼光观察生活，做生活的有心人。这节课我们将接近尾声，那通过这节课的学习你有什么收获？ 学生谈收获 师：大家真了不起，总结的这么到位，希望大家能将今天所学用于实际生活中。 学情分析 在学习本部分知识之前，学生已经学习了简单的象形统计表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计表中的数据提出问题并简单回答。在此基础上本信息窗进一步学习有关分类统计的知识。因此，教学过程中我根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的多样性和统计结果的一致性，为今后进一步学习有关的统计知识做准备。 效果分析 本节课以回顾学生亲生经历的运动会导入新课，激起学生学习热情，带着这种热情观察成绩记录表，通过独立思考、小组讨论，分析得出整理数据的方法—分类统计。又让学生按不同的分类标准以小组的形式整理数据，